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浅谈农村初中数学学困生的成因和转化策略 　　【摘要】 我校是一所学生人数比较多的农村初中，经济较落后. 因此，学生的素质良莠不齐，环境大都比较差，自主学习的意识普遍比较差，没有养成良好的数学学习习惯，也没有坚强的意志品质，这样就形成了很多的学困生. 所以，及时关注和研究数学学困生，培养他们学习数学的自信心，是每一个数学教师必须而迫切的责任，也是时代发展的要求. 于是，对于学困生成因分析及转化学困生对策的研究尤为重要. 【关键词】 数学；学困生；成因；教师；转化 　　一、初中数学学困生的形成因素 　　学困生是指学习落后于教育目标对其所规定的要求指标，表现比较差的学生. 由于初中数学难度较深，一些学生难以适应其内容，导致学困生的存在成为一个较普遍的现象. 造成初中数学学困生的形成有很多因素，可以将其原因分为两部分：主观原因和客观原因. 　　1. 主观原因 　　即学生自身条件、心理、逻辑思维能力. 例如有些学生由于逻辑思维能力差，本身对于数学的理解能力较低，虽然比其他同学勤奋，却不能取得理想的成绩，最后导致厌学、情绪消极、对学习缺乏信心和兴趣，从而严重影响了学习数学的积极性，导致形成学困生. 　　2. 客观原因 　　由于学生的天赋各不相同，对同一事物的理解程度也不同，思维逻辑性及数学思维基础差别较大，导致学生对于数学的学习进度不同，产生成绩差异. 而有些学生通过后天