浅谈初中物理教学的艺术.docVIP

浅谈初中物理教学的艺术 　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0288-01 　　教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。 　　捷克教育家夸美纽斯认为：教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。 　　1.创设物理情景，激发学生学习兴趣 　　俗话说学起于思，思源于疑，没有疑问就没有思维，积极的思维往往是由疑问开始的，教师可根据教材的内容，结合学生心理发展规律，在教学的关键处设置疑问情境，教师创设的情境越新颖，刺激性越强，就越能激发学生的学习兴趣、引起学生认知的冲突和探究的欲望。 　　在学习初二《摩擦力》内容时，我首先播放一段录像：一个清洗工坐在一块仅依靠一根绳子吊着的木板上，他正清洗着高楼墙面，并通