浅谈在英语阅读教学中培养学生的猜词能力.docVIP

浅谈在英语阅读教学中培养学生的猜词能力 　　【摘 要】阅读能力是学生英语能力的重要组成部分。阅读过程中不可避免遇到生词，当学生自身的词汇量无法满足阅读需要时，可以运用猜词技巧跨越阅读障碍，从而提升阅读能力。 　　【关键词】英语阅读;词义;猜词 　　词汇量是阅读学习中的一个重要因素，直接影响学生的阅读速度和对语言材料的正确理解。在阅读过程中，学生的习惯做法是一遇到生词即求助词典，查找词义。其实，这种做法并不值得提倡。因为它影响阅读速度，中断思路，阻碍了阅读能力的训练和提高。语言材料中的词与它前后的词语、句子或者段落或多或少都有着相互作用的关系。老师应该鼓励学生联系语境，运用已学知识和技巧，大胆猜测、判断某些生词的词义。 　　猜测单词词义时，可以尝试以下的方法： 　　一、构词法 　　在阅读中猜词，首先可以依靠构词方面的知识，从生词本身猜测词义。 　　（1）根据前缀猜词。例如，By the time the doctor arrived he was unconscious. 词根conscious意为“有意识的，有知觉的”，前缀un为否定，所以 unconscious表示“不省人事”。The anti-virus software is very useful. 词语virus是“病毒”，前缀“anti”表示“反对的”，因此 anti-virus是指“杀毒的，防毒的”。 　　（2）根据后缀猜词。 She said that her life seemed aimless. 后缀less表示否定意思，aimless就是“毫无目标的、漫无目的”。In remote regions， the air is pure 　　and the crops are free of poisonous insecticides. 后缀cide 表示“杀者，除灭剂”，insect是“昆虫”，insecticide自然就是“杀虫剂”了。 　　（3）根据复合词的组成部分猜词。如Repeat the test cycle at off-peak hours. off-peak是一个新词，但学生可以根据构词知识猜出词义。它由off （ 离开，低于）和peak（高峰）两部分组合而成，可以猜出是“高峰期外的、非高峰期的”的意思。同样地，She is indeed a bookworm. 不难判断bookworm是指“书虫”。 　　二、针对性说明 　　在英语表达中，为了更好地说明事物，通常对一些重要的、难懂的或生僻的词汇采用针对性的解释。教师可以引导学生利用这些说明性的语言猜测生词的含义。 　　（1）根据定义猜词。定义通常是用来解释一个重要或难懂的词语的一种语言形式，理解了定义就可猜出该词的含义。例如，Zoology is the scientific study of animals. 根据定义，学生知道zoology 指的是“研究动物的科学”，即“动物学”。Vertebrates refer to animals that have back bones. 通过句子定义即可以推断vertebrates为“脊椎动物” 　　（2）根据复述猜词。复述不及定义正式、严谨，但其提供和补充的信息也能够让人猜出词义。例如，Anthropology， the study of human， is popular in our class. 通过同位复述，学生可以猜出Anthropology是“人类学”。In fact， Arithmetic， which is the science of numbers， caused her attention. 根据定语从句，学生立即能理解Arithmetic是“算数、计算”。 　　（3）根据举例猜词。The farmer keeps pigs， goats， and poultry such as chickens， ducks， geese. 句中chickens， ducks， geese是poultry的例子，不难猜出poultry是指“家禽”。 　　三、逻辑关系 　　一般说来，阅读材料中的生词与上下文的词语或句子都有着相互作用的关系，利用其内在逻辑关系同样可以猜测词义。 　　（1）根据比较关系猜词。 例如，Ms Li is strange， and her mother looks similarly eccentric. 句中使用副词similarly，strange和生词eccentric即互为比较关系，由此可以猜出eccentric意为“奇怪的，孤僻的”。Linda is fat and her best friend Keth is also obese. 表示比较关系的al