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浅谈如何培养小学生的数学应用能力 　　【摘 要】随着新课程改革的逐步深入，在我们的小学数学教学中有了更高的要求，那就是要着重培养学生的数学应用能力。数学是小学基本教学课程中重要的组成部分，同时是学生从小就开始接触的学科，对学生的学习起到很大的影响。由于长时期的对于数学学习的畏难心理，导致数学落入教学成效停滞不前的窘境，更不要说学生对于数学应用能力的掌握了。我们学习数学的最初目的也就是希望学生通过掌握数学知识解决生活中的实际问题。 　　【关键词】小学数学;应用能力;数学教学 　　在当前新课程改革的大背景下，有必要对小学数学做出相应的改革，在新的教学理念的指导下产生出当前时代的教学设计原则，并用此原则研究出创新高效的教学方法，以适应时代的发展，对小学生的数学应用能力有一个巨大的飞跃。同时要在新课程改革中抓住契机，对于传统教学模式有一个适应时代的更新，留给学生更多自由发挥自由想象的空间，培养他们学会学习、学会研究的独立思考能力，能够将数学知识切实应用起来解决生活中的实际问题。那么，笔者将就如何培养小学生的数学应用能力展开简要讨论。 　　一、小学数学教学在培养学生应用能力方面的不足 　　1.教师对数学价值的讲解不足 　　在我们传统的应试教育的模式里，我们对于数学学习的价值好像只是一门普通的学科，一个升学的工具，而忽略了它本身价值所在。在这样长期的影响下，数学成为了应试教育的工具，学生学习它也只是获得解题的方法和考试的技巧，却忽略了内涵。我们学习数学的初衷就是掌握数学知识，运用起来解决生活中其实存在的问题。教师对数学价值的讲解不足，也就导致学生对于数学取向不明，从而导致无法真正地学好数学，无法真正地掌握数学应用能力。 　　2.教法策略跟不上时代的进步 　　在我们传统教学模式里，主要偏重于对知识的传述，在课堂上主要以教师为主导对学生进行大量的知识灌输，而忽略了实际运用能力的培养，并且在这样的教学环境下，教师占有着课堂的主导地位，学生只是被动地服从安排，使得学生的学习兴趣受到压抑，最终也压抑了数学应用能力的发展。而随着新课程改革的继续推进，逐渐强调的是对学生数学应用能力的培养，传统的填鸭式教学已经不适应当今时代的发展，教学策略也跟不上时代进步的脚步，导致学生能力发展受限。 　　3.教学内容存在一定的局限性 　　根据我们的教材来说，现有的教学内容已经满足不了随着时代进步而增长的学生学习的需求，基本的教学内容已经不够用来培养新时代的人才。仅仅是满足学生对基础知识的掌握，而对实际的数学应用能力的培养并没有着重的训练。所以在教学内容方面有很大的局限性。 　　二、小学数学教学中培养学生数学应用能力的策略 　　1.结合教学内容，进行情境教学 　　笔者在前文有提到，我们学习数学的初衷并不是利用它通过升学考试，而是切实掌握数学知识，能够用来解决生活中的实际问题。简单地说就是要培养学生的数学应用能力，那么对于培养学生的数学应用能力来说最直接的方法，就是结合我们的教学内容设置一个情境，让学生进入到情境中，然后利用教学知识解决情境中的问题。这样的方式直接地训练着学生的实际应用能力。例如学习加减混合运算时可以设置一个学生进行消费的情境，根据消费的金额进行简单的加减混合运算。 　　2.创新教学方法，进行开放式研究 　　传统的教学方法对于学生的学习兴趣没有正确的激发，导致学生总认为学习是一种负担，而我们要做的就是激发学生的学习兴趣，使他们主动积极地参与到学习中来，从而培养他们的数学应用能力。那么我们必须要做的就是创新教学方法，改变以往枯燥的授课形式，让学生对学习更加主动。比如进行开放式的探究学习能很好的激发学生的学习兴趣，我们可以选择一些与小学数学教学十分贴近的课题，让学生参与到课题的讨论中来，在讨论中要利用数学知识解决教师所设置的问题。这样的授课方式不但能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生培养自主探索自主思考的思维能力，也是对数学应用能力的一种提升。 　　3.开展数学建模活动，进行实际应用 　　也许数学建模活动对人处于小学阶段的学生来说还存在一定的难度，但是如果能在减轻难度的前提下，加入教师正确的引导将会取得以往教学无法突破的进步。我们的数学应用能力，也主要体现在对一些实际问题的解决，而数学建模活动则是把这些实践问题变得模型化，让他们之间存在一定的规律性和相似性，从而可以用一些相似的手法进行解答。而在解答的过程中就是将老师总结的规律进行实际应用，所以开展数学建模活动实际就是直接对数学知识进行应用。比如我们针对一元一次方程的教学时，我们可以将这些题目的素材进行模型建立，比如分成工程类、生活类模型，总结一定规律，让学生实际应用。这样就可以直接锻炼学生的数学应用能力。 　　三、结语 　　总而言之，教师选用正确的教学方法，使学生积