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浅谈如何构建初中语文高效课堂 　　【摘 要】对初中语文教师来说，如何采用合理教学方案进行语文教学是新课程改革之后教师面临重大问题。在传统语文课堂上，许多教师都没有认识到建立高效课堂的重要性，但是改革之后教师必须注重解决这一问题，通过高效课堂的建立帮助学生更好地学习语文。本文结合初中语文课堂教学的现状，对教师打造高效语文课堂进行深刻的分析与探讨，并提出建设高效课堂的重要方法与策略。 　　【关键词】初中语文；高效课堂；教学效果；途径措施 　　新课程改革对学生的学习提出了很高的要求，作为学习的参与者，学生需要主动参与课堂学习，在与同学以及教师交流的过程中发挥自己积极自主的个性。对初中学生来说，长久接受传统语文教育导致学生的学习能力以及学习自主性变得很低，因此新课程改革的开展给教师带来了巨大的挑战。作为学生学习的引导者，为了提高学生的学习效率，教师需要采取有效的措施进行课堂教学，通过高效新颖的教学方式提高语文课堂教学的效率，促使学生在语文课堂上学到更多有用的知识，为学生提高自身的语文综合素质打下良好基础。既然教师建立高效课堂如此重要，那么作为学生学习的引导者，教师需要采取哪些措施来建立高效课堂呢？ 　　一、特色化教学方案的建立为语文课堂的高效性提供了前提 　　教师是学生学习的引导者，如果教师可以正确指引学生进行课堂学习，教师的教学效率必然可以得到提升，但是如果教师不能够正确指引学生学习，语文课堂就难以变成高效课堂。在新课程改革之后教师成为课堂教学的客体，而学生翻身成为语文课堂的主人，因此教师引导学生学习的难度进一步提升。在传统的语文课堂上教师只需要给学生布置具体的语文学习任务就可以指引学生进行语文学习，因为教师占据主体地位，他们可以用命令式教学提高学生的学习效率。但是在改革之后教师的主体地位已经丧失，因此教师很难进行高效引导教学。为了改变这种教学状况，笔者觉得作为课堂客体的教师需要事先制定教学计划，通过实施与学生个性相符的特色教学计划促使学生积极参与语文课堂，促使语文课堂变得科学高效。比如，在学习《寓言四则》的时候，笔者就结合初中学生喜欢寓言故事的个性制定讲故事教学方法，笔者在课堂上要求学生以故事讲解的模式表述语文学习内容，让学生运用自己的语言表达自己对语言故事的理解。学生对寓言故事很感兴趣，这种兴趣促使学生积极参与与笔者的互动，减少了他们课堂学习的畏惧感。实践证明，笔者采用特色化教学方案教学取得了很好地课堂效果，学生的学习积极性与学习效率都得到了巨大的提升。由此可见，提前制定教学方案可以促使教师创建高效课堂，让学生取得语文学习的进步。 　　二、教师需要注重融入学生学习的集体，提高学生学习的兴趣 　　对初中生来说，兴趣是他们不懈学习的动力。研究表示如果学生对学习不感兴趣，他们的学习效率就会很低，但是如果教师可以在课堂上激发学生学习的兴趣，教师就可以实现语文高效率课堂教学。新课程改革之后学生是课堂学习的主人，但是由于学生已经接受了很长时间的传统教学，他们的学习主动性已经丧失，并且还对教师有畏惧感，这些问题的存在严重影响了学生的学习。为了解决学生学习存在的问题，笔者觉得教师需要积极融入学生的集体，主动参与学生的学习活动或者游戏，通过师生共同完成游戏来改善师生之间的关系，减少学生与教师之间的陌生感。比如，在讲解《我的老师》的时候，笔者就组织学生一起学习这篇文章，在学习的过程中笔者主动与学生交流，让学生说出自己对老师的印象。笔者以朋友的语气与学生进行交流，学生也做出了回应，在一番交流之后笔者与学生的关系有了很大的缓解，许多学生不再对笔者畏惧，而是将笔者当作他们的朋友，整个课堂的学习气氛有了很大的改善，学生在接下来的学习中也变得更加积极。 　　三、教师需要结合科技进行语文教学 　　如今我们处于科技发展迅速的社会，科技的迅速发展使许多科学设备逐渐成为人们生活的一部分，作为与时俱进的优秀教师，我们也应当注重运用这些高效设备进行语文教学，通过设备的便捷来提高语文课堂教学的效率，让学生积极认真的学习语文。比如，在学习《我的早年生活》的时候，笔者就采用多媒体设备给学生讲解语文知识，笔者采用多媒体设备播放了与课文相关的视频，让学生结合视频了解作者的真实生活。通过视频的播放笔者成功帮助学生理解了作者的一生，让学生了解当时作者所处的生活环境，从而促使学生更好地理解作者写作的意图。实践证明，多媒体教学是非常高效的教学方法，它对于提升学生的学习效率有着重要作用，笔者通过组织学生观看视频节省了许多讲解课文的时间，也让学生在自主学习之前对课文有了一定的理解，因此学生在学习课文的时候非常迅速。在实际语文课堂上多媒体设备只是科技教学方法之一，除此之外还有很多可用的科技设备，为了让学生能够更好地学习语文，教师需要积极尝试，通过实践使学生感受科技生活