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浅谈学生数学学习力发展的策略 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”本文谈论了数学教师在课程实施过程中发展学生数学学习力应采用的三条策略： 　　一、兴趣引人策略 　　美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是孩子们创造力的来源和求知的原动力，只要他们对某一方面的事情感兴趣，就会投入无限的追寻、实践和探知中。学生对于未知的事物具有强烈的好奇心，教师要善于抓住学生求知欲空前高涨的最佳时段，引导学生展开丰富的想象，进行活跃的思维活动，来探究数学的奥妙。在数学的教学中，教师都能深刻地感觉到：凡是那些数学成绩比较不错的孩子，往往对数学学科有着浓厚兴趣，能积极、主动地获取数学知识。学生学习数学的兴趣被激发出来，数学水平会有显著的提高，数学素养也会相应提高。而那些对数学兴趣寥寥的学生，则学习成绩总是在后边徘徊，很难有质的提高。因此，激发和提高学生学习数学的兴趣是当务之急，只有学生学习的兴趣被激发出来了，上课才能听得认真，学有所得。 　　为提高学生学习数学的兴趣，教师的授课内容应呈现出丰富多彩的表现形式，提倡多样性、趣味性、生活化和情景