2019-2020年六年级语文下册 景阳冈1教学反思 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 景阳冈1教学反思 人教版 《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这两项。 就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。 “打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。 小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 景阳冈1教学实录 人教版 （师生同唱《好汉歌》） 　　师：大家唱得真投入！知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗？ 　　生：《水浒传》。 　　师：对。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳同上的打虎英雄——武松。 　　师：这节课我们要初读课文，了解大意；学习课文描写武松打虎前的内容，通过语言了解武松的特点；学习运用语言表现人物特点的方法。 　　师：首先，请同学们速读全文，说说课文主要写什么？ 　　生：（自读课文） 　　师：谁能说说课文主要写什么？ 　　生：这篇课文主要写武松在景阳同上打死老虎的事。 　　生：这篇课文主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后，在景阳同上赤手空拳打死猛虎的故事。 　　师：概括得不错。下面我们来学习课文中描写武松打虎前的内容，请看自学提示。 　　师：（投影出示自学提示：1.读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2.读武松的语言，体会武松有什么特点） 　　师：请同学们根据自学提示进行自学。 　　（生自学，师巡视点拨） 　　师：同学们自学得很认真，讨论得很激烈，谁愿意说说通过武松的语言你体会到武松有什么特点？ 　　生：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。 　　生：通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。 　　生：我觉得武松很勇敢。 　　生：我还觉得武松有点爱面子。 　　师：同学们体会得挺好，武松主要具有的特点是—— 　　生：豪爽、倔强、勇敢。 　　师：你是通过哪些语言体会到武松具有这些特点的比较豪爽。 　　生：我通过“这酒真有气力”这句话也能够体会到武松具有豪爽的性格。 　　生：“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”通过这句话我体会到武松很倔强。 　　生：我还通过“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强的。 　　生：我通过“就有大虫，我也不怕”这句话体会到武松很勇敢。 　　生：“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”通过这句话，我能够体会出武松的勇敢。 　　师：同学们找到了这么多能够表现武松特点的语言。现在谁能以“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”为例，具体分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？ 　　（生讨论，师巡视点拨） 　　生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家劝他别喝了，因为他家的酒叫“透瓶香”又叫“出门倒”，刚喝时只觉得好喝，一会儿就醉倒了。但凡来他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，过不了山冈，过往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫道：“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”所以我觉得武松比较倔强。 　　生：我还想补充一点，这家酒店的酒有劲，武松不是不知道，因为他喝完第一碗酒时就说：“这酒真有气力！”喝完第二碗时还说：“好酒！”说明店家说的是实话。武松明知这酒劲大还偏偏要喝，说明他的确倔强。 　　师：的确，店家好心好意劝他别喝了，可是他就是不信，还说：“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”这个武松真是倔强。刚才这两位同学体会得挺好。他们之所以体会得这么好，就是因为他们抓住了这句话，联系了上下文，根据语气体会武松的性格特点。这就是通过语言体会人物特点的方法。下面，我们再运用这个方法看看其它语言又是怎样表现武松性格的。 　　（生自学，师巡视点拨） 　　生：武松喝酒是拿起碗一饮而尽，并毫不犹豫地评价说：“这酒真有气力！”从这句话看出武松很豪爽，直来直去。 　　生：别人是三碗不过冈，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后还要过冈。