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浅谈小学数学教学中知识点的切入 　　摘 要：在新课程的教学环境下，作者试图通过几个教学案例探索在导入环节切入知识点的方法。 　　关键词：数学；导入；知识点 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-063-02 　　随着新课改的逐年深入，传统的填鸭式、注入式的教学模式早已被人们所抛弃，换之以启发式，探究式等等教学模式。在实际教学中，教师纷纷创设情境，鼓励学生自主探究，再通过集体汇报交流的方式学习新知识。在新的教学形式下，教师该如何把握课堂教学中的契机适时切入新知识的学习呢？本文作者想通过几个案例与大家共同探讨这一话题。小学数学知识具有较强的连贯性，大多数的新知识都在旧知识的基础上延伸和发展的。在知识的连接点上寻求提问的启发点，能使学生的思维在“旧知识固定点----新旧知识连接点----新知识生长点”上有序展开，促进良好知识的形成。因此，教师要找准新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，选准学习新知识的切入点，直接为学生提供学习新知识的思维支点，而且，所提的问题要富有启发性，能引起学生积极思考。 　　案例一： 　　案例背景：青岛版小学数学二年级上册“求一个数是另一个数的几倍” 　　课堂回放： 　　教师在引导学生观察信息窗后，出示信息窗中的问题：“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？” 　　引导学生思考：“倍”是什么意思？