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浅谈学生美术学习态度的评价 　　摘 要：新制订的《美术课程标准（实验稿）》指出：美术课程评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，以美术课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖美术的不同教学领域，更应关注学生对美术的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。因此，美术学习态度的评价已成为美术课程评价必不可少的组成部分。 　　关键词：美术；学习态度；评价 　　学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度，因此，情感成分是态度的核心。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习作出某种反应。 　　学生美术学习态度主要是指学生参加学校开设美术课程、艺术兴趣小组、艺术社团、各类艺术活动的态度。常言道，态度决定一切。学生的学习态度不仅关系着学生的学习成绩，更影响着学生的整体发展。对学生美术学习态度进行评价，不仅有利于教师认识学生的学习过程，而且有利于教师对教学策略的选定，更有利于培养学生终身学习的美德，也是新课改的重要内容和目标之一。结合自己多年的美术教学经验，我认为，学生美术学习态度的评价应从以下几个方面进行。