浅谈学生模型思想的培养.docVIP

浅谈学生模型思想的培养 　　“模型思想”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中新增加的一个核心概念。其中明确地指出：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果，并讨论结果的意义。”课标首先说明了模型思想的价值，即建立数学与外部世界的联系。那么数学学习只有深入到“模型”“建模”意义上，才是真正的数学学习。小学数学教学，它更多地是指用数学建模的思想和精神来指导教学。“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学的理解，同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”而建模的过程，实际就是“数学化”的过程，是“提取加还原”的过程，是学生在数学学习中获得某种有“模型”意义的数学结构。由此，我们可以看出模型思想的教学，不是作为具体知识点专门教学，而是应融入数学知识的教学过程。下面就我的认识浅谈在教学中如何培养学生的模型意识。 　　一、创设情境，感知数学模型思想 　　“数学源于生活，又服务于生活。”因此，要将现实生活中发生的与数学学习有关的素材及时引入课堂，从学生熟悉的生活背景中甄选适切的、典型的、鲜活的素材作为基本内容，让学生感到真实、新奇、