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浅谈学生数感的培养 　　[摘 要]《数学课程标准》在课程改革中对数学教学提出了十个核心概念，数感排在首位，可见数感在数学教学中的重要地位。数学课堂中，教师应把培养学生的数感作为一项重要的教学任务，将数感渗透于数学教学始终，引导学生紧密联系生活学习数学，使他们能将所学的数学应用到生活中去。 　　[关键词]小学数学 数感 生活 培养 形成 实践活动 生活情境 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-023 　　所谓数感，就是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识，是人的一种基本素养。《数学课程标准》中具体描述了数感的主要表现：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。”小学生正处于具体运算形成的发展阶段，《数学课程标准》倡导的数感培养不仅是义务教育阶段数学教学的重要任务，而且是学生发展的需求。那么，如何培养学生的数感，使他们更好地体验生活和学习数学呢？笔者将从以下三个方面进行探索。 　　一、观察现实生活，培养数感 　　数感是一个比较抽象的概念，对于具体思维占主导地位的小学生来说，他们难以在头脑中建立数学的表象，更不能真正理解数的内涵。所以，教师可让学生观察生活中有关数字的事物或