2019-2020年六年级语文下册《“诺曼底”号遇难记》教案 上海五四制版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册《“诺曼底”号遇难记》教案 上海五四制版 　　课文提示： 　　１．雨果，全名维克多·雨果，法国著名小说家。他的重要作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。雨果的全部作品，都以仁爱的人道主义思想为核心。 　　２．本文是一篇微型记实小说。但容量大，内涵深，对事件、人物的刻画入木三分。 　　３．本文以叙述、描写为主，结合说明，议论恰到好处，既渲染了气氛，又突出了中心。 　　结构分析： 　　１. 第1-5段，介绍“诺曼底”号海上夜航的情况。 　　２. 从第6段到倒数第3段，讲述沉船与逃难的过程。 　　３. 最后两段，议论。表达对哈尔威船长的景仰和对英雄精神的理解 　　归纳训练： 　　１．用课文中的语句，概括船长的崇高精神。 　　２．划分课文层次，写出段落大意。（详见课文批注） 　　内容分析： 　　《“诺曼底”号遇难记》写的是1870年3月17日，“诺曼底”号邮船遭遇碰撞之时，船长哈尔威组织船员和乘客逃生的故事。小说塑造了临危不惧、忠于职守、勇于献身的哈尔威船长形象，表达了对英雄的敬仰和赞颂。 　　小说以沉船和逃难为叙述的顺序，以塑造哈尔威船长形象为核心。“诺曼底”号沉没纯粹是一桩偶然的事件。小说开头就反复强调了这一点。“照例”像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的等都说明了这一点，而“乘客们都进入了梦乡”从侧面加强了读者的这一印象。这为塑造哈尔威船长的形象作了良好的铺垫。 　　碰撞是致命的。小说在渲染了船上的慌乱与惊恐之后，立刻转入对船长的描述。通过船长与机械师、大副的对话，我们可以看出船长的临危不惧与指挥若定。当他知道轮船的沉没是不可避免的时候，立刻指挥乘客与船员逃生。他对逃生纪律与次序的安排，对克莱芒的关照，都表现了一个船长应有的素质。在生命的危急关头，船长“巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了”，而唯独将自己的生死置之度外。这就是英雄，这就是英雄的选择。 　　这里两次用“屹立”描写哈尔威：第一次“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上”重在表现他镇定自若的神态，第二次“哈尔威船长屹立在舰桥上”重在表现他视死如归的品格。 　　小说从语言、动作、外貌、环境等角度刻画了船长的英雄形象。尤其是“船长巍然屹立在他的船长岗位上”和“哈尔威屹立在舰桥上”两段对船长形象的塑造，就像两尊雕塑一样，把船长的英雄形象深深地刻在读者心里。 　　思维训练： 　　１．课文开头为什么要写明时间“一八七○年三月十七日夜晚”？ 　　２．“哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。”句中“照例”为何不能删去？ 说明这次出航不是第一次，航道熟悉，熟门熟路，一般不会有意外。 　　３．引文为什么要具体介绍“诺曼底”号的“装货容量600吨，船体长约70米，宽8米”？ 说明“诺曼底”号是艘大船，比较平稳；具体数字，增添了真实性、形象感、可信度。 　　４．“像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的”的原因是什么？ ①航线熟悉； ②船长驾驶小心； ③船大平稳； ④船新安全 ⑤行驶缓慢。 　　５．船长与大副等的对话描写短促而又比较多。它们有什么作用？ ①写出当时情况紧急，时不待人，不能罗嗦。 ②写出船长临危不惧，镇定指挥，细心周到。 ③写出其他船员坚守岗位，办事干练。总之，船长与大副等的对话描写既与特定的情景相吻合，又能刻画人物的性格特点。 　　６．“事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人”，句中“可卑的利己主义”指什么？“悲壮的舍己救人”指什么？这句话在全文结构上是什么作用？ “可卑的利己主义”具体指前文人们争先恐后抢登救生艇； “悲壮的舍己救人”具体指船长与船员先人后己、舍己救人的行动。 这个句子在全文结构上的作用是承上启下。 ７．“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”。句中“给灾难下达命令”的含义是什么？“似乎”为什么不能删除？它可以换成什么词？ 句中“给灾难下达命令”的含义是掌握主动，将灾害造成的损失降到最低程度。　　　　　　　　　　　　“似乎”不可删除的原因是船并未完全被他掌握，听他调遣，最终沉没了。它可以换成好像、仿佛等词。 　　８．在整个营救过程中，为什么要插入哈尔威特意安排营救克莱芒的细节？ 哈尔威船长命令“把克莱芒救出去”的原因：克莱芒“是个孩子”；船长“把每件事和每个人都考虑到了”。这表现了船长的镇静、细心、人道主义精神。 　　９．事故发生的一瞬间，哈尔威船长的第一个命令意味着什么？ 　　10．放救生艇时，人们乱纷纷的，哈尔威船长凭什么力量控制局面的？ 　　11．“这尊黑色的雕像徐徐沉没在大海中”。句中“黑色的雕像”指的是什么？“雕像”与上文哪些词语相照应？ 句中“黑色的雕像”指的是哈尔威船长。 “雕像”