浅谈小学识字教学的策略.docVIP

浅谈小学识字教学的策略 　　【摘要】识字教学是小学低年级语言教学的重要环节，怎样才能使学生在低年级就能多识字，快识字，识好字呢？主要途径可归纳为：一、创设情境，激发识字兴趣;二、教给方法，引导轻松识字;三、拓展渠道，自主识字;四、指导书写，巩固识字。在识字教学中，教师如果注意创设丰富多彩的情境，拓宽有效的识字途径，构建愉悦的识字平台，就能调动学生的多种感官，引领学生轻松快乐地步入“识字的王国”。 　　【关键词】识字;情境;方法;渠道;书写 　　 　　《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”识字是低年级学生掌握书面语言的第一步，识字教学是小学低年级语言教学的重要环节。如果单靠教师一方的努力，没有学生积极地参与，热情地释放，识字教学课堂就没有了生气，教学的有效性也就难以实现。因此，识字教学必须抓住学生的年龄特点，运用各种途径，使教与学真正融为一体，相得益彰。那么，怎样才能使学生在低年级就能多识字，快识字，识好字呢？主要途径可归纳如下： 　　一、创设情境，激发识字兴趣 　　莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”歌德也曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。小学低年级的学生形象思维处于优势，学习知识大都从兴趣出发。因此，在识字教学中，教师可以运用挂图、实物、投