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浅谈小学语文低年级识字教学 　　识字教学是小学语文低年级教学的重要内容，也是教学的难点。低年级学生年龄小，注意力集中时间短，活泼，好动。怎样才能在小学语文低年级识字教学中培养学生识字能力，让学生从想学，乐学到主动学习呢？在教学过程中我主要采用了几种方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松愉快地识字。 　　一、课堂教学，识字多样 　　（一）创设氛围，学习方法 　　在传统的识字教学中往往采取教师教，学生学的方式。教师先出示某个字，告诉学生这个字读什么音，怎么写，哪儿容易出错，应该注意什么。这样学生处于被动的接受状态，效果不佳。因此，我们在教学中应该注重创设一种轻松，愉快的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，逐渐教给学生方法。例如，请他们当小老师，让他们自己动脑想，动口说说“我发现……”并提醒其他同学注意字音，字形各方面的问题。这样学生有机会表现自己，提高识字兴趣，课堂气氛活跃。学生学得愉快，教师也教得轻松。 　　（二）字图结合，轻松识字 　　在一年级教学中，我们发现，孩子们对抽象的字识记困难，这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度，但当字与图结合的识字却较为轻松。例如在教学象形字“羊”时，先将羊的图展示给大家看，然后出示“羊”字让孩子们观察，大家都说真像羊。这样，孩子们轻松地记住了“羊”的字形。如此类推“日”，“月”，“山”，“田”，展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语