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浅谈小学语文教学中小组合作学习 　　今年春，营山县教研室新推出“四步教学法”教学模式，经过我的仔细研究，发现它与新课程改革下的课堂教学所倡导的“自主、合作、探究的学习”模式基本吻合。当“四步教学法”在我校展开后，“小组合作”的学习方式作为一种对传统教学模式的变革被广泛运用于课堂教学实践。经过一学期“小组合作”的学习方式的实践，我们作为一线的老师，方方面面感受到了“小组合作”的学习方式对学生口语交际、语言表达、学会倾听等能力的培养与提高有着积极的意义。但我们作为一线的老师，必须认识到小组合作不是形式，而应该落实在具体教学中，要想收到实效，我认为应注意做到以下几点： 　　一、营造合作氛围 　　心理学研究表明，学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，才能主动参与学习活动。因此在小组合作前，教师必须给学生营造一个自主探索的宽松环境，并让学生在该情境中有一定的时间根据自己的体验进行自主探索，自主建构，如教学《老人与海鸥》时，教师是这样安排的：“海鸥与老人离别时，想说什么？”然后要求学生小组合作讨论，在合作前，教师及时播放《丹顶鹤的故事》，通过播放音乐，不但渲染了气氛，而且激发了学生的欲望，打开了学生的话匣子。 　　二、变换合作形式 　　1.共同学习法 　　由4――5名学生按性别、学习习惯、个性、能力等方面的差异，按组间同质，组内异质的原则，把班级学生分成若干