浅谈小学语文教学中的“长文短教”策略.docVIP

浅谈小学语文教学中的“长文短教”策略 　　【摘 要】“长文”如何“短教”，是一直困扰我们小学高年级教师的话题：教学不可能面面俱到，否则课时不够；不可能泛泛而读，否则效果不好；更不可能置之不理，否则达不到教学目标。“长文”到底怎样教？本文就“长文短教”的教学方法进行探析。 　　【关键词】小学语文；长文短教 　　小学高年级语文有些课文尽管内容丰富、学生爱读，但由于受到教学时间的限制教师往往感到无从下手。我觉得处理这类课文行之有效的办法是：教师要善于克服面面俱到的弊病，对教学内容要敢于大胆取舍、突出重点。对确定的重点教学内容，要从整体入手，精心设计教法，引导学生精读细析、开拓思路；非重点内容则以读带讲，快节奏过去。这样不仅做到长文短教，提高教学效率，而且能使学生学有所得。我常采用的“长文短教”的方法有以下几种： 　　一、审题目，明主题 　　文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和要表达的思想感情，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。 　　如《画家与牧童》教学中老师可以在出示题目时将画家写大一些，将牧童写小一些，让学生猜测为什么这么写？大画家和小牧童之间会发生什么事？从而引导学生去整体把握课文，而后抓住“大”去感受画家戴嵩画技的高超和为人的谦虚宽容。而后问学生“画家本事这么