浅谈小学语文朗读教学的有效方法.docVIP

浅谈小学语文朗读教学的有效方法 　　【摘 要】《语文课程标准》指出：“小学生各个年级的阅读教学都要重视朗读。”因为朗读能力的培养有助于加深学生对课文的理解，有助于加强学生的记忆，有助于培养学生的语感，有助于提高学生的鉴赏能力。因此，小学教师应将朗读能力的培养放到教学任务的重要位置上，这样教师的教学任务便会得到事半功倍的效果。下面我将如何提高学生的朗读能力提出自己的看法。 　　【关键词】教师；学生；朗读时间；朗读指导；多媒体 　　《现代汉语词典》对“朗读”的解释是：“清澈响亮地把文章念出来”，这一解释未免简单了点，起码忽略了文章内容的再现。朱熹在《训学斋规》中强调“余常谓，读书有‘三到’，谓心到，眼到，口到。‘三到’之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”朗读首先要做到的是理解，“心到”自是不待言喻的。那么，怎样才能在教学中有效的提高学生的朗读能力呢？ 　　一、把课堂时间交给学生 　　纵观目前的语文教学，教师真正给予学生阅读、朗读的时间不多，不少教师急于讲解课文中的重点、难点，而忽略了对学生朗读的指导。我们教师不敢充分相信我们的学生，认为与其让学生自己读，不如教师多讲一点。于是没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析，由于学生自读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻。感受并不强烈。此时的学生只是一个听者而并非意义上的读者