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浅谈数学分层教学分类指导教学实验 　　近十年来，由于我市的初中阶段学校招生制度的改变，导致像我校一样的农村初中学校生源素质越来越差，特别是数学科，在同一个班级的学生之间存在比较明显的差异. 为了解决这一问题，提高我校数学科的教学质量，从2008年9月开始，成立课题组，通过三年的时间，以“培养学生数学创新和创新能力”的教学理念，在数学课堂教学过程实施“面向全体，分层施教，分类指导”的课题试验. 从中寻找到了一条全面提高数学科教学质量的分层教学创新模式，并在以后的多年教学中将这一模式不断完善、充实. 收到良好的效果. 　　一、分层教学模式的实验研究 　　从我校2008届入学考试的数学科成绩统计表可以看到：升入我校初中学生的数学知识水平确实存在极大的差异. 因而课题组设计 “分层教学、分类指导”教学模式. 　　我校实施平衡分班，在每班学生中因智力因素、非智力因素、原有知识与能力等导致存在着较大的差异，因此，在项目实施前，实验教师根据实验班学生的数学成绩、学习兴趣和态度等进行调查分析并加以分类，把学生分配成三个层次，比例分别占30%、50%、20%，学习兴趣浓，主动学习、接受强的学生属于第一层；学习能力中等、但学习勤奋的学生属于第二层；剩下的学生属于第三层. 在实行这种“分层教学”时，数学教师依然是组织者、参与者和管理者，认真组织班内三种层次的同学进行互助学习，发挥组织、指