也谈中职生源选拔方式.pptVIP

一、中高职衔接培养的背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。” 一、中高职衔接培养的背景 “所谓‘现代职业教育体系’，就是适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。” 一、中高职衔接培养的背景 ●发挥中等职业学校的基础作用，重点培养技能型人才； ●发挥高等职业学校的引领作用，重点培养高端技能型人才； ●探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才； ●探索高端技能型专业学位研究生的培养制度，系统提升职业教育服务经济社会发展的能力和支撑国家产业竞争力的能力。 二、学校中高职衔接的模式 （一）中高职“3+证书” 招生衔接模式 （二）中高职对口自主招生衔接模式 （三）中高职三二分段衔接模式 （四）中高职五年一贯制衔接模式 （一）中高职“3+证书” 招生衔接模式 学校实行弹性学制与学分制，各专业课程分必修课与选修课两大类，有意报读普通高职院校的学生，可选择高职升大选修课加强语文、数学、英语文化课的基础。三年级学生均可参加普通高考的“3+证书”高职考试，报读普通高职院校。 （二）中高职对口自主招生衔接模式 ? 学生通过专业课程的学习，取得与招生专业相关的省级以上人事劳动部门主考（或授权）的中级以上（含中级）技能等级证书或取得省教育考试院主考的专业技能课程B级以上（含B级）证书，三年级可参加中高职衔接对口自主招生考试，报读与中职阶段所学专业相对应的高职院校招生专业大类（学制为2年）。 ?? （三）中高职三二分段衔接模式 学生报读与高职院校衔接的专业，参加高职学段的转段选拔考核，第4学年进入对口高职院校学习。学制5年，其中中职学段3年，高职学段2年。 （四）中高职五年一贯制衔接模式 学生报读与高职院校衔接的专业，完成3年中职学段学习后，第4学年直接进入对口高职院校学习。学制5年，其中中职学段3年，高职学段2年。 三、武汉船院中高职衔接背景下选拔生源的做法 （一)面向中职学校开展单独招生 （二）面向中职学校开展全省统考 共同点： 突出技能为主、文化为辅的生源选拔模式 四、以会计专业为例介绍我院会计专业面向中职学生的选拔考试方式 （一）近几年考试方案介绍（11-14年） （二）近几年来会计专业技能考试情况 （三）中职生源人才培养方面的举措 （一）会计技能考试方案介绍（11-14年） 2、考试内容及权重 3、考试方法 所有考生在手工会计实训完成全部考试，主考方向考生提供会计资料及工具，考试采用开放式的方式进行，监考老师采用巡视监考的方式监考。 考试采用全真模拟手工会计流程的形式，考生在规定的时间里独自完成给定的会计资料处理任务，工作过程符合会计规范，会计数据正确无误，考试完成向主考教师提供相应凭证、账簿等技能测试成果。 4、考生操作程序 （测试时间：150分钟） 1.对照用品配置表检查资料袋中所装用品是否齐全。 2.仔细阅读会计主体情况说明，并以武汉机械制造有限公司会计刘利的名义进行各项操作（所有资料中都不要出现自己的姓名）。 3.阅读原始凭证，并进行适当分组。 4.根据借支单填制现金支票一张。 5.根据原始凭证填制记账凭证，记账凭证后附原始凭证。记账凭证从第41号开始编号。 6.根据记账凭证设置并登记银行存款日记账、其他应收款明细账、原材料明细账、管理费用明细账。除银行存款日记账外，其他账簿都忽略期初余额和给定业务之前的发生额。 7.对银行存款日记账进行结账。 8.根据银行存款日记账和银行对账单编制银行存款余额调节表。 9.将全部资料用长尾夹夹起，装入资料袋上交。 5、评分标准 财经类操作技能考试成绩分为： A（≥90） B（≥80） C（≥70） D（≥60） E（60）五个等次，其中E等为不及格。 （二）武汉船院近几年举办会计类技能考试基本情况 2011年会计专业首次单招情况： 会计单招应到考生398人，实考362人，最高分数：194分，最低0分。具体分布情况如下： A等（180-200）：29人，8.01%； B等（160-179）：71人，19.61%； C等（140-159）：55人，15.19%； D等（120-139）：33人，9.12%： E等（119以下）：174人