2019-2020年冀教版三年级上册《金色的草地》WORD版教案1.docVIP

2019-2020年冀教版三年级上册《金色的草地》WORD版教案1 教学目标： 　　　情感目标： 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 　　　知识目标： 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 　　　能力目标： 1.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：蒲公英的资料生词卡片 课时安排：3课时 教学设计： 第一课时 　　 一、提出问题激发兴趣。 　　　1. 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 　　　2. 出示课题：金色的草地 　　　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 　　　3. 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 　　 二、分小组自学，初步了解课文内容。 　　　1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 　　　2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 　　　3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 　　　4.检查自学情况 　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 　　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返” 　　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 　　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 　　　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 　　　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 　　　　(5)完成“语文天地”抄一抄2 　 　三、回顾总结。 　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 　　　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知。 　　　1. 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 　　　2. 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 　　　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 　　 二、品味课文，体会感情。 　　　1. 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 　　　2. 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 　　　3. “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 　　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。 　　　4. 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 　　　　我们来看后面的课文 　　　5. 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 　　　6. 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 　　　7.“我们”为什么不再随意揪它？ 　　　　引导：喜爱金色的草地→ 　　　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 　　　8. 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？ 　　 三、思考交流。 　　　1. 指导学生再读课文 　　 2. 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 　　　3. 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 　　 四、课后延伸。 　　　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。 第三课时 一、课始三分钟。 　　　1.小组内说颜色在生活中的特殊作用。 　　　2.集体交流。 　　 二、课堂补白，积累运用。 风的颜色 　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化