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浅谈识字教学中的“比较”策略 　　摘 要： 汉字的特点是因义构形，是音形义的结合，这就形成汉字的构形理据。识字是阅读和写作的基础。关于识字教学的方法，往往见仁见智。教师应该根据实际情况，采取最适合这篇课文生字特点的策略组织教学。 　　关键词： 识字教学 比较策略 趣味性 　　识字是阅读和写作的基础。集中识字、随文识字、集中与随文识字相结合的方法，已成为目前识字教学的主流。二者既可独立应用，又可相结合互为补充应用到识字教学实践中。那么，无论是哪种形式的识字，都离不开科学地运用识字策略教学，从而更有效地提高学生的识字能力。5月17日，我们小语培训站以“基于汉字特点的识字与阅读教学”为主题，开展了一次教学研讨活动。课上几位老师对于识字教学这一块似乎都有一个共同的特点，那就是用“比较”的方法设计识字教学。不同的是，他们各自采用了适合本课教学实际的“比较”策略，可谓精彩纷呈。 　　一、“路”“送”“趣”，相似含义偏旁的比较识字 　　拥有字理是汉字最主要的特征。适当运用字理进行教学，可以提高识字教学效率，其方法有分析明理、比较明理、演示明理、迁移明理等。当然，在识字教学中运用字理应该遵循难易适中、分步推进等原则，这样才有利于发展学生的思维能力、想象能力和识字能力。 　　《会走路的树》是苏教版国标本二年级下册的一篇文章，王艳老师在教学本课时，采用多种形式进行识字教学。其中令我