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浅谈诗歌的美育教学 　　语文学科与美学的联系可以从《普通高中语文课程标准（实验）》中看出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应该关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”中学语文教材中所选录的诗歌都是文质兼美，凸显诗人情感。根据教学目标的指示，教师进行诗歌的美育教学，指导学生学会养成审美的习惯，从而最终形成审美的能力，达到五育并举，全面发展的教育目的。感受诗歌之美，品味诗歌之魂。但是目前中学的诗歌美育教育并未得到应有的重视，一些教师过于强调教师本位，忽略学生自身的审美体验，轻视个体的审美经验和美育教学的重要性，导致学生对于诗歌文本的学习积极性欠缺，最终以应付考试为根本目的，这是非常严重亟待解决的美育教学问题。本文我将从古典诗歌和现当代诗歌两个角度来分析诗歌的美育教育。 　　一、诗歌美育教学的本质及意义 　　中学语文教材中收录的这些诗歌从中国历史上第一部诗集《诗经》开始一直到现当代诗歌，跨度之大，内容之丰富，为世人所惊叹。就拿义务教育课程标准实验教科书2001人教版《语文》来看，三年的重点诗词就有三十多首，不包括在附录中要求三年需要背诵的有80篇（段）；到了高中语文人教版教材，必修课本中共有46首诗词。由此看来在语文教材收录中，诗歌大篇幅囊括在此。诗歌美育教学的本质在于以诗歌这种艺术形式为媒介传播