浅谈语文教师的课堂语言艺术.docVIP

浅谈语文教师的课堂语言艺术 　　在语文教学中，教师肩负提高学生听、说、读、写能力的重任。而要实现提高学生这四项能力的目标，语文教师必须首先过好课堂语言这一关。如果学生能长期在教师娴熟自如、优美动听的语言中听课、熏陶，那么学生的语言鉴赏水平、表达能力自然会得到提高，学生学习语文的兴趣也会大大增强。为此，语文教师在备课时，除注重教学内容、教学方法外，还要致力于“备语言”，使每一堂课的语言精彩生动。为此，我认为语文教师应从下面几方面去锤炼自己的教学语言。 　　一、规范科学 　　语言规范科学，是语文教师课堂语言最基本的要求。教师的课堂语言要符合语法、逻辑，要用较为标准的普通话进行教学。例如朱自清的《春》这样的文章，教师朗读时用标准的普通话进行教学，便能更好地把作者赞美春天的美好景色的感情表达出来，使读者领悟到春的气息。引导学生理解课文含义时，教师在用词方面要确切地了解词义，善于选择恰当的词语，不用意义含糊的生僻少见的词，更不能用一些粗鲁的词语；还要善于选择一些学生熟悉的有生命力的成语和俗话以及合适的各种句式、句型，以便学生对内容的理解和接受。 　　二、简明流畅 　　莎士比亚说过：“简洁的语言是智慧的灵魂。”语文教师在语言规范科学的基础上，应追求这种“智慧”的语言，课堂四十五分钟里就要把话说得干脆利落、简明扼要，即“文约而义丰”，让学生尽量以最少的时间获得尽量多的知识。如果教师语言