2019-2020年冀教版数学一年级上册《5以内加法（二）》表格式教案.docVIP

2019-2020年冀教版数学一年级上册《5以内加法（二）》表格式教案 教学内容：冀教版一册P44－P55 教学目标： 1、知识与技能：在教师指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算5以内的加法。 2、过程与方法：让学生在具体的情境中数一数、提一提、算一算等形式经历观察情境图，发现交流图中教学信息的过程。 3、情感态度价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养初步的问题意识。 教学准备：课件CAI 学习方式：小组合作，活动探究的学习方式。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 同学们，你们喜欢旅游吗？谁去旅游过？你们去过哪些地方？ 你们去过那么多地方，老师真羡慕你们，那么你们去过大森林旅游吗？今天老师就带你们去大森林旅游，你们高不高兴？那同学们赶紧坐好，森林快车就要出发了。（出示课件：森林快车） 学生畅所欲言，去过哪些地方：北京、颐和园、故宫、桂林…… 高兴 以谈话的形式激发兴趣，自然而然的引入新课。 探 究 与 体 验 探 究 与 体 验 探 究 与 体 验 森林的环境可真好，转眼我们就到小兔子家了，（出示课件：森林情境图）瞧！这些小兔子多可爱！同学们仔细观察一下，在这你发现了哪些数学信息？ 同学们你们观察的可真仔细，发现了这么多的数学信息，可是现在老师有一个数学问题，就是一共有几只小兔呢？谁来帮老师解答一下。 教师板书：2+3＝5 还有别的算法吗？ 3+2＝5 分别找学生说3、2、5表示什么？ 1+4＝5 4+1＝5 分别说1、4、5表示什么？ 噢现在老师明白了，要想知道一共有多少只兔子，可以一个个地数；还可以用大兔子的数量和小兔子的数量合起来；还可以用白兔子的数量和灰兔子的数量合起来。谢谢同学们帮老师解决了一个难题。 那么同学们想一想，是不是还可以提出其它的数学问题呢？同桌同学讨论一下，一会儿老师找同学们说。 你们可真棒，提出了这么多的数学问题，谁来解答。 （出示兔博士课件） 你们看，兔博士来小兔子家串门了，还给小兔子带来了礼物――蘑菇。一共有五只小兔，兔博士带来多少个蘑菇呢？ （课件）点击出现蘑菇，点击出现集合图。 师：你们知道这个圈在这里表示什么意思吗？ 你们谁会来计算？ 5个蘑菇，5只小兔子，正好每只小兔1个，你们解答的非常好。为了奖赏大家今天的出色表现，我也给你们带来了礼物（课件糖块图）谁能根据这幅图提出一个数学问题呢？ 学生根据自己的观察，发现后汇报，（多找一些学生说）5只小兔，1只白兔，4只灰兔，3只小兔，2只大兔，4个萝卜，2个红萝卜，2个绿萝卜，2个在土里，2个在外面，5个笼子，2个大的，3个小的，1个开门的，4个没开门的，3棵大树，左边一棵，右边2棵。 学生回答： 2＋3＝5 2表示2只大兔，3表示3只小兔，5表示合起来一共是5只兔子。 4＋1＝5 4表示4只灰兔，1表示1只白兔，5表示合起来一共是5只兔子。 1.一共有多少棵树？ 1＋2＝3 2＋1＝3 2.一共有多少个萝卜？ 2＋2＝4 2表示土里2个，土外2个，合起来是4个。 2＋2＝4 2个绿色的萝卜，2个红色的萝卜，合起来是是4个萝卜。 3.一共有多少个兔笼？ 3＋2＝5 3个大的，2个小的，合起来是5个。 2＋3＝5 1＋4＝5 1个开门的，4个关门的，合起来是5个。 4＋1＝5 表示合起来一共是多少？ 3＋2＝5 2＋3＝5 左边1块，右边3块，一共有几块糖？ 1＋3＝4 3＋1＝4 让学生经历观察发现交流所给情境中的数学信息的过程，充分展现学生的个性，张扬学生的个性。 启发学生从不同角度思考问题，解决问题。 通过说出不同的算法，发展学生的多向思维。 交流中获得知识，给学生充足的展示交流的时间，使学生获得成功的喜悦。 引导学生认识集合圈所表示的意思。 体会一幅图可列两道加法算式。 实 践 与 应 用 实 践 与 应 用 休息：转了半天，真是有点累了，让我们闭上眼睛听一段音乐，休息一下。 同学们你们听到了什么？看到同学们这么高兴，森林的小动物们也都跑来了，你们看。（出示课件：羊图） 出示课件：鸽子图 最后老师带你们去看看森林中最高的动物。你们知道是什么吗？你们看长颈鹿在欢迎我们呢。 同学们互相说说发现了哪些数学信息，可以提出什么数学问题？ 同学们，今天我们在大森林中发现了那么多的数学问题，你们充分展现了你们的聪明的才智，下课后，你们观察一下我们的学习环境，看又会发现什么数学问题。 欣赏《森林晨曲》 动物的叫声 学生分别发现并提出解答问题。 鹿 一共几棵大树？ 2＋2＝4 一共几只鹿？ 2＋3＝5 3＋2＝5 学生生理需要，消除学生的疲劳。 在愉悦和谐民主的氛围中交流互动，经历，观察，发现，交流的过程，培养提出并解决问题的