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2019-2020年冀教版科学三年级上册《14.磁的力量》2课时教案 教学目标： （一）知识目标 1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。 2、能设计实验证明磁极的磁力最强。 3能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 （二）品质目标 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 （三）能力目标 1、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。 3、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 （四）活动目标 4、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 5、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。 6、对于可以被磁铁吸引和不能被子吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。 二、课时按排：3课时 活动材料：磁针，磁铁，铁沙，小纸片 教学过程： 第一课时 导入 你们见到了什么？有趣吧。知道这是什么？（磁铁）磁铁能吸引哪些物体？磁铁什么部分吸引力最强？你能制作小磁针吗？你了解磁的用途吗？ 操作探索 实验1： 步骤1：3人一小组。猜想一下，桌面上的这些小东西哪些可以被磁铁吸引住？ 2：开始操作。一生进行记录。 3：讨论：能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深的认识。 4：指导学生交流。 第二课时 导入 请同学们猜想一下磁铁哪个部位的吸引力最强？ （二）探索操作 1、生用马蹄形磁铁吸引铁钉或曲别针，启发学生猜测，如果把磁铁放得离大头针越远，磁铁的吸引力会发生什么变化？ 引导学生通过距的变化来感受磁力的强弱。 用铁沙再做一次：在磁铁上放一张塑料片，然后把铁沙均匀撒在塑料片上，同时轻轻地敲击，最后会看到磁铁吸引力强弱的情况。再作其他形状的磁铁反复实验。最后在图上指出磁铁磁力最强的地方，并记录下来。 对于磁铁什么部位吸引力最强要结合实验时进行重点指导。 一个学生进行记录。 第三课时 导入 磁铁吸引力最强的两端有个名称叫什么？N，S。 操作 先让学生确定实验地点。 确定哪是北方，哪是南方。 做完第一次操作后让学生换一个地方再进行实验。 一个学生记录。 使学生最终确认条形磁铁停止时，磁铁N极是否指向北方。S极是否指向南方。 引导学生阅读课本提示的内容。使学生认识到磁铁N和S极的含义。 再重复以上实验。 小结。 根据课本提示完成巧取别针的操作。 鼓励学生提出自己的想到的问题。 附送： 2019-2020年冀教版科学三年级上册《15.制作小磁针》2课时教案 一、科学探究目标： 1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引相互排斥的规律的假设。 2．能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。 二、情感态度和价值观目标 1．能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。 2．能说出反复实验的重要性。 三、科学知识目标 1．能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。 2．能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。 四、其它目标； 能设法将缝衣针制作成小磁针 五、课时安排： 本课共需2课时。第一课时完成导人部分和活动1，第二课时完成活动2。 六、课前准备：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、玩具小车 七、教学过程：] 第一课时 1．将全班学生按二至4人分组，活动时间为15分钟。 2．本活动以“把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象”问题导人。引导学生用实验证明自己的假设，并对发生的现象做出自己的解释。然后启发学生根据教材中的实验图的提示，动手实验，做一次初步验证，再引导学生多次变换相对的磁极，并用自己想出的其他方法进行实验验证。 3．教师应该提示学生，随时做好记录，把自己的结论填写在记录表中。 4．活动结束后，教师要组织学生分小组汇报，在全班进行交流。 5、指导学生阅读科学在线，加深学生对磁极相互作用及指南针原理的理解。 第二课时 活动目标 1．能仿照教材中的方法制作小磁针。 2．能用已有的知识，检验自己制作的小磁针，哪端是南极，哪端是北极。 3．能与其他同学交流自己制作和测量小磁针南、北极的方法。同时，能学习别人的好方法。 4．能解释磁铁在地球上可以指南北的道理。 课前准备：缝衣针、条形磁铁、大头针、曲别针、指南针。 教学过程： 1．将全班按2至3人分组，活动时间为20分钟。 2．开始制作活动前，可以由学生猜想磁铁是怎样制造出来的，导出课题；也可以用“缝衣针可以变成小磁针吗？” 这个问题导入；还可以用生活中钉子被磁化的事例导人。 3．指导学生认清所需材料和教材中的提示，学生活动开始前，教师要具体指导或演示操作方法。（注意：磁铁不要来回摩擦，应始终朝同一方向摩擦。） 4．要引导学生检验缝衣针是否制成了小磁针，启发学生用学过的