2019-2020年北京版数学二下《两步计算的实际问题》WORD教案.docVIP

2019-2020年北京版数学二下《两步计算的实际问题》WORD教案 教学目标 知识、能力： 使学生掌握需要先算加、减法，再算乘、除法的两步计算的数学问题，鼓励学生算法多样化，提高学生解决实际问题的能力。 过程、方法： 通过区分、比较，培养学生自主探索与合作交流的意识。 态度、情感、价值观： 使学生体会数学与生活的联系，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点 掌握两步计算的实际问题的分析和解答方法。 教学难点 正确使用分析法和综合法分析解决问题。 教学过程 一、导入 1. 复习旧知识： （1）一个算式里，有加法或减法，也有乘法或除法，怎样计算？ （2）一个算式里，有加法或减法和小括号，怎样计算？ （3）口算： 40÷（35÷7）= 28÷（2×3）= 8×（20÷5）= 45－（30－20）= 8÷（8＋0）= 7×（56－50）= 2. 导入：前面我们学习了用分析法和综合法分析解决问题，今天我们用学过的知识解决生活中的实际问题，比一比谁学得最好。 二、综合练习 1. 9元 6元 8元 （ ）元 提出问题。 买3块蛋糕和一辆玩具车共多少元？ 用50元买3个闹钟还剩多少元？ 小明有27元，买了一个闹钟，剩下的钱可以买几块蛋糕？ 2. 根据学生的要求解决问题。 （1）引导学生把题目说完整。 （2）找出已知条件和问题。 （3）引导学生根据题目选择合理的方法分析解答问题。 三、练一练 书2、3题 1. 读题，理解题意。 2. 分析解决问题。 3. 列式解答。 4. 集体汇报。 四、总结 说一说这节课你有什么新收获？你还有什么问题？ 附送： 2019-2020年北京版数学二下《千克的认识》WORD教案 教学目标： 1.知识目标：在实际操作中，使学生初步认识质量的单位千克，初步建立1千克的观念，初步了解用弹簧秤秤物体质量的方法。 2.能力目标：培养学生操作、合作以及应用能力。 3.情感目标：教育学生互相帮助，以及培养学生的分工意识。 教学重点： 在实际操作中，使学生初步认识质量的单位千克，初步建立1千克的观念，初步了解用弹簧秤秤物体质量的方法。 教学难点：建立1千克的观念。 实践活动设计：掂、猜、估、秤物体。 教学具准备：课件、弹簧秤、重1千克的盐、白糖、黄豆、玉米、小米、苹果、梨，和两个茶叶罐等。 教学过程： 一、课前谈话：生活导入，引出新知。 1.你叫什么名字？在家里见人还叫你什么？两个名字都只的是谁？ 2.你秤过体重吗？还记得体重是多少吗？ 3.大家想不想了解老师？那我做一下自我介绍：我叫李静。我来自前栗园小学，身高是163厘米，我的体重是54千克。（板书：体重 54千克）。谁来介绍一下你自己？（60斤） 二、动手操作，感受新知。 （一）认识质量和千克。 1.对于“斤”大家都熟悉，他们和老师比起来谁更重一些？我们把物体的轻重就叫做物体的质量。斤是我们日常生活中习惯用来表示物体质量的单位，千克是国际通用的表示物体质量的单位。公斤也是我国人习惯用质量的单位，1公斤就是1千克。 2.60斤就是30千克，（板书：30千克）这节课我们就来认识千克。（板书：千克的认识）也可以用英文字母“kg”表示 （板书）54千克还可以写成54kg，30千克可以写成什么？（板书） 3.追问：“kg”什么意思？“千克”是什么的单位？ 4.我的质量是多少？ 他的质量是多少？ 5.师：我们知道了质量可以用千克来表示，你能读出这些物品的质量吗？（课件出示：实物图、统计表） 6.你在哪里见过千克？（生活中） (二)感受1千克。 1.找。 师：想不想知道一下1千克到底有多重？ 在每个小组的桌子上都有重1千克的物品，比一比哪个组可以最快找到标有1kg的物品。 （汇报找到的1千克物品） 师：你是从哪儿看出来的？ 2.掂。 师：想不想感受一下1千克。我们用什么方法？用“掂一掂”的方法来感受物体的质量。（一生上前演示如何掂） 师：为了使我们感觉得更准确，老师为大家提了一些小建议。 放在手上静静的掂一掂，再掂掂你的书包或者铅笔盒比较一下这种感受，掂完以后把物品给其他同学，然后和小组同学交流一下你的感受。 生：汇报感受。 3.猜-——验证。 (出示3袋大米，分别为1千克、2千克、0.5千克) 师：这里有3袋大米，请你猜猜哪袋是1千克的（生猜） 师：请三位同学上前来掂掂，让他们说说。（三生上前掂） 师：要想知道到底哪袋重是1千克， 怎么办？（用称称） 用弹簧秤称一称，揭示谜底。 小练