2019-2020年北京版数学二下《退位减法（被减数中间和末尾有0）》WORD教案.docVIP

2019-2020年北京版数学二下《退位减法（被减数中 间和末尾有0）》WORD教案 教学目标 1. 使学生体会到生活中存在许多万以内退位减法计算的问题。 2. 使学生掌握万以内退位减法（被减数中间和末尾有0）的计算道理和方法，并能正确运用竖式进行计算，认识验算的意义，培养学生自觉验算的良好习惯。 3. 培养学生学会自主探索与合作交流的学习方式。 教学重、难点 理解被减数中间和末尾有0的退位减法的算理，能熟练地用竖式计算。 教学过程 一、复习导入： 1. 竖式计算。 718-468= 624-146= （1）学生竖式计算。 （2）汇报交流。 小结：我们在计算退位减法时应注意些什么？ 2. 导入：我们同学之间要友好的相处，同学遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？（出示主题图）这是肖平家、丁一家五月份用水数，是多少？ 二、探索新知 1. 解决问题：怎样求肖平家五月份用水数是多少？ 学生列算式：903－478=（估计一下结果会是多少？） 自己试着做一做。 2. 教师板书竖式，请学生说计算过程。 问：（1）个位不够减怎么办？个位不够减，从十位退1，十位是0，该怎么办？（讨论） （2）从十位退1后，十位是0，再从百位退1，从百位上借来的一个百能不能当成10去减个位？那该怎么办？个位上是几减8？为什么？等于几？ （3）十位是几减几？ 生：为什么？等于几？ （4）百位是几减几？ 学生完整地说计算过程。 当个位不够减的时候，我们向十位借1，十位上是0应该怎么办？ 3. 试一试：丁一家用水数是多少？ 学生独立在本上列式解答 师：有困难吗？遇到什么困难了？（个位、十位、百位都不够减）你可以和同学们商量商量，想想怎么解决。 学生讨论交流。 问：谁想到好办法了，说出来听听。 学生把自己想到的计算方法解释给大家听，其他同学想想有没有道理。 师板书。 小结：哪一位上的数不够减，都要从它前一位退1，在本位加10再减。 比一比：今天我们学的是退位减法。（板书）和以往学的有什么不一样？有0的退位减法，仔细观察0上有点就是几减，0上没点是几减？（学生观察）同学们在以后计算时可以用上这个小秘诀。 三、实践运用： 完成练习题填书上。 1. 竖式计算，学生独立做。 2. 师：你刚才计算的对吗？你怎么知道自己算对了？ 3. 学生检查。 问：怎么检查才知道自己对不对呢？老师边巡视边判。 四、课堂总结： 今天我们继续学习退位减法而且是被减数中间和末尾有0的，把你计算得又快又准确的方法告诉给大家。 附送： 2019-2020年北京版数学二年级上册《2的乘法口诀 及练习》2课时教案附教学反思 教学目标： 1、使学生进一步理解乘法的含义。通过观察直观图弄清1份是几，2份、3份…9份算式的意思编制口诀分别是几，列出相应的乘法算式。 2、培养学生的分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。 教学重点：掌握乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，能应用口诀解决实际问题。 教学难点：理解口诀的含义 教学具准备：实物展台、主题图、小棒 教学过程： 一 、创设情境 ，激发兴趣： 同学们，国庆节假期你打算到哪去玩呢？你们一定很喜欢去游乐场吧。今天我们一起到游乐场去看一看。 看！高架车上的小朋友玩得多开心呀！这么多小朋友，你们知道有多少人吗？ （学生用自己的方法说出数量，指名介绍不同的方法） 这节课我们就用你们刚才用到的方法学习新知识：2的乘法口诀 教师板书 二 、学习新知： （一）教师教编口诀。 1、实物投影出示主题图 一辆车上坐2人，我们就说是1个2，用乘法算式表示： 2×1＝2或1×2＝2 口诀是：一二得二 2辆车上坐了几人？加法算式是：2+2=4，用乘法算式表示：2×2＝4 口诀：二二得四 三辆车上坐了几人？是几个几？ 加法算式是：2+2+2=6，用乘法算式表示： 2×3＝6 或3×2＝6口诀：二三得六 2、观察前三句口诀，口诀与算式有什么关系？ 说明：口诀的前半句是乘式里的两个因数，后半句是乘得的结果。编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。 （二）教师带着学生试编口诀。 问：4辆车坐几个人？是几个几？ 乘法算式怎样列？口诀是什么？指名说，教师指导学生说完整话。 板书：4×2=8 ，2×4=8 口诀：二四得八 5辆车呢？ 板书：5×2=10 2×5=10 口诀：二五一十 （三）自编口诀。 方法： 1、以组为单位编下面的口诀。 2、在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的。教师巡视，了解学生中的问题。注意学困生的学习状况，及时指导。 3、自己选择方法，可以是数小棒或用连加算式计算，也可以数一数。 再列乘法算式。 4、学生汇报时，教师板书以课件的形式呈现出来 （四）了解相邻口诀之间的关系 1、师：看一看乘法算式的结果，观察积有什么规律？ 学生会发现：积一