2019-2020年北京版数学五上《小数乘法》（三）教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学五上《小数乘法》（三）教学设计 教学目标： 知识目标： 使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，掌握积的小数的末尾有0要化简，位数不够的要用0补足。 能力目标： 培养学生的计算能力和总结概括的能力。 态度、情感、价值观： 培养学生认真、细致的学习习惯。 教学重点： 掌握小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。 教学难点： 掌握积的小数的末尾有0要化简，位数不够的要用0补足。 教学过程： 一、复习导入（5分钟） 1．不计算，说出下面的积有几位小数。 0.8×0.3 3.26×4.2 2.579×0.24 2．说说计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数? 这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题） 二、新授（15分钟） 1．出示15×0.4 （1）学生独立计算，指名到黑板完成 （2）汇报交流:计算结果该注意什么?积的末尾的0应该怎么处理？ 小结：积的小数末尾的0要划掉，要把小数化简。 2．试一试 1.2×0.5　　3.5×1.4　　12×8.5 独立计算后集体交流:强调积的小数的末尾的0要划掉。 3．出示：0.24×0.15 （1）说一说积是几位小数？独立尝试计算 （3）汇报交流 讨论：积有几位小数？位数不够办？ 小结：积的小数位数不够时要用0补足，再点小数点。 4．试一试： 0.6×0.12　　　 0.24×0.3 订正时：强调积的小数位数不够时要用0补足。 三、巩固练习（15分钟） 1．完成P5第3题 独立完成后集体订正。 2．完成5页的2题 （1）先确定积的小数位数； （2）独立完成 （3）集体订正 四、总结交流（5分钟） 这节课你有什么收获？计算时该注意什么？ 附送： 2019-2020年北京版数学五上《小数乘法》（九）教学设计 教学目标： 知识目标： 使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并能根据运算定律进行简便运算。 能力目标： 会运用这些规律进行一些小数的简便运算。 态度、情感、价值观： 进行唯物主义的启蒙教育，体会事物之间的联系是普遍的。 教学重点： 应用乘法定律进行简便运算。 教学难点： 运用乘法分配律进行小数乘法的计算。 教、学具准备： 板书设计： 简 便 运 算 运算定律 a+b=b+a 2.5×43 (a+b)+c= a +(b+c) =2.5×（40+3） a×b=b×a =2.5×40+2.5×3 (a×b)×c= a ×(b×c) =100+7.5 (a+b)×c= a ×c+b×c =107.5 教学过程： 一、复习导入(8分钟) 1．在四年级时，我们学习过的运算定律，你们还记得吗？ 学生回忆运算定律。 板书： a+b=b+a (a+b)+c= a +(b+c) a×b=b×a (a×b)×c= a ×(b×c) (a+b)×c= a ×c+b×c 2．用简便方法计算。 25×97×4 125×（ 4 + 8） 65×98 + 65×2 72×102 (1)学生独立完成。 (2)集体订正，说一说运用了什么运算定律。 3．整数乘法的运算定律也适用于小数乘法。今天我们就来学习小数乘法的简便运算。 二、新授(12分钟) 1．出示：43人参加社区组织的采摘活动，参加者每人交车费2.50元，应收多少元呢？ 指名读题，理解题意。 列式后独立计算。 交流算法。 可能出现两种算法： 方法一：竖式计算 方法二：简算 2.5×43 =2.5×（40+3） =2.5×40+2.5×3 =100+7.5 =107.5（元） 小结：整数的简便计算在小数乘法中也适用。 试一试： 0.25×49×4 0.46×35+65×0.46 1.25×32 说一说怎样计算简便，然后再计算。 三、巩固练习(15分钟) 1.简便计算。 0.65× 101 0.125×0.25×0.8×0.4 2.96×57 + 2.96×43 21.9-9.28-10.72 2.观察后独立完成； 3.汇报交流说说运用了什么运算定律。 四、总结交流(5分钟) 说一说这节课你有什么收获？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！