2019-2020年北京版数学四上《用计算器做加减法》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学四上《用计算器做加减法》教学设计 教学目标： 1．在认识计算器面板上的按键名称和功能的基础上，学会用计算器进行大数目的加减运算，探索简单的规律。 2．学会用计算器进行大数目的加减运算，提高操作、探究能力。 3．通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。 重点难点： 学会用计算器加减运算探索一些简单的规律 教学准备： 计算器 实践活动： 用计算器运算 教学过程： 一、尝试用计算器运算： 1．用计算器计算。 师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？ 黑板出示：（同桌相互交流怎样用计算器计算。） 75+47= 24+76= 890+856= 师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这三题的。 2．师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示123+657+436=（操作计算器进行计算） 师：通过用计算器计算上面这些题目，你有什么体会？你觉得用计算器计算怎么样啊？ 3．激趣：计算器的本领真是不小，请用从0~9十张数字卡片组成两个五位数。比一比谁组成的两个数相加的和比较大。（用计算器计算后交流） 二、练习 1．探索：我们会用计算器进行加减的计算了，如果有乘法或除法，你会吗？ 谁能给大家出一道题？（学生出题，他人用计算器进行计算） 2．出示：据统计，一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴水3.6千克。 对此你想说什么？ 依次出示： 生边看边读： （1）照这样计算，一天会浪费多少千克水？ （2） 一年（按365天计算）会浪费多少千克水？ （3） 我们学校有45个水龙头，一年会浪费多少千克水？ （4）如果一个3口之家，每月用水20吨，这些水可供他们用多少时间？ 在小组内完成 学生完成后，再让他们估计大约是多少年？ 师：看着这么惊人的数据，你有何感想？ （生自由说） 小结：所以，孩子们让我们立刻行动起来吧，向全人类呼吁：请节约用水 珍爱生命。 三、小结： 这节课你学到了什么？在学习中，你遇到了什么困难，是这样解决的？ 四、延伸： 最后我们来一次判断，你认为下面的哪些题目用笔算？哪些用计算器算？ 出示：3+7= 28042+13208= 2×5= 172×56= 25×4= 198+2= 师：你有什么感想？（具体问题具体分析。人脑操纵电脑） 附送： 2019-2020年北京版数学四上《用计算器表示多位数》教学设计 教学目标： 1．让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，认识计算器面板上的按键名称和功能。 2．学会用计算器进行简单的大数据的输入。 3．通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。 重点难点： 认识计算器面板上的按键名称和功能。学会用计算器进行数据输入与纠正。 教学准备： 计算器 实践活动： 输入数据、了解功能 教学过程： 一、创设情景感悟计算器的发展。 1． 古时候人们在打猎物品以后，用什么方法计算猎物的数量？ 2． 归纳： 手指 石子 结绳 算盘 随着时代的发展，产生了世界上第一台电子计算机，你对他了解多少？ 师：同学们，大家都去京北大世界吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？ 师：对，今天这节课我们就来一起学习用“认识计算器”。（出示课题） 二、实践探索 1．了解计算器的各部分的名称。 师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？ 2.揭示各部分的名称。 显示屏、删除键、上下翻查键和左右移动光标键、开机、清屏键。 说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。 3．运用。 试着输入一个数，你看到显示屏上出现了什么？ 教师说一个数，学生输入，互相交流、互相检查。 例3：下面是中国五次人口普查的统计资料，请你用计算器输入有关数据。 次数 ? 截至日期 全国人口总数（单位：人） 大陆人口??????? 全国人口 第一次 1953年6月30日24时 ??????????????? 601938035 第二次 1964年6月30日24时 72307万 第三次 1982年7月1日零时 1008180738????? 1031882511 第四次 1990年7月1日零时 1133682501??