激活高中物理教学的主体思维意识.docVIP

激活高中物理教学的主体思维意识 　　在高中物理教学中，实现教师顷囊而教，学生竭诚而学，在解问题时，积极探索发现物理知识概念体系与问题的关系，找寻二者之间的本质联系，在问题过程中，必须把大脑储存的信息资源激活，检索提取所用的信息，明确理解线索的意义，从而准确把握学生思维障碍，把惰性化知识激活起来，抓住思维脉胳，提高学生的发散思维能力，对学生进行系统科学的训练，从而达到解决问题的有效途径. 　　1 一题多问，发散学生主体思维能力 　　学生的主体思维能力在物理教学中十分重要，教师应对此进行强化，使学生的学习态度得到端正.尽管素质教学在我国的推行不断加速，然而应试教学遗留下来的问题仍然没有完全得到解决，因此教师必须对学生的思想观念进行纠正，并在复习教学中为学生提供积极的引导与帮助，促使学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习精神，并以饱满的热情投入到物理课堂学习当中.如在进行力学复习当中，如图1所示，选用两根40 cm 长长的细绳，互成120°拉着 一个0.2 kg的铁球A，问每条细绳的拉力？（g=10 m/s2）.教师此时运用联想、引伸和推广的方式设计连续的一题多方式： 　　（1）如果把一根细绳烧断的瞬时，另一根细绳的拉力是多少？ 　　（2）铁球运动到最低点时的速度多大？此时绳子的张力又是多大？ 　　（3）若相互作用时间为0.01 s，铁球B受到的平均冲是多少？