物理师范生教学技能“多层次、立体化”培养方案设计.docVIP

物理师范生教学技能“多层次、立体化”培养方案设计 　　一物理师范生教学技能总体培养方案的设计 　　(一)教学技能培养目标 　　为了丰富和提高物理师范生教学技能，培养出合格的教师人员，故设计出技能培养方案，希望通过该方案的实施，物理师范生可以更深入地了解专业特点，增强专业意识，提高教学技能，从而成为一名合格的、优秀的教师[1]。 　　（二）教学技能训练要求 　　1依据先进的教学理论，提出适合新课程改革的理念 　　提出适合新课程改革的理念，高效并且成功地改革。 　　2坚持理论与实践相结合的训练原则 　　只有真正做到理论与实践相结合，才能使师范生真正理解与掌握物理学技能。也只有真正实现理论与实践相结合，才能使师范生学到的教学技能变为自己的能力[2]。 　　3体现教师为主导、学生为主体的课堂教学观 　　在教学技能训练过程中，教师起主导作用。教师引导学生学习，并提供适当帮助，对学生碰到的问题作详细的指导。同时要合理安排师生的交流和互动教学环节，突出教师为主导、学生为主体的双边教学活动[2-4]。通过有效的教学活动，不仅能充分调动学生的积极性，更能为掌握各种教学技能做好准备，促进学生全面发展。 　　4采取灵活多样、循序渐进的训练形式和方法 　　为了建立起新型的教学技能培养体系和科学完善的考核评价体系，可以采用理论课与实践课相结合，课内训练与课外实习相结合，课上训练与学生自学自练相结合