2019-2020年北师大版五年级下《普罗米修斯的故事》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下《普罗米修斯的故事》教学设计 教学目标：1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。 2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 教学重点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为 教学难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为 教学准备：电脑课件 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 创设 情景 导入 新课 同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？ 指名回答： 在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？ 那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。 （板书课题） 比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗…… 齐读课题。 初读 课文 整体 感知 教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等） 检查生字认读情况 课件出示，评价，纠错 课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？ 那好，让我们来读读吧！（出示） 读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？ 自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 学生读文、识字 小组读 男女生轮读，评价 他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间…… 细读 课文 感悟 理解 文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？ 教师巡视指导 谁来说说你画的句子？ 你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？ 你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价） 还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上） 对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机板书。 课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？ 通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？ 你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？ 默读课文，边读边画出有关的句子。 同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服……） 默读课文，思考一下！指名回答 在小组内说一说。指名汇报，评价 总结 拓展 今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。 布置作业 摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。 板书设计 附送： 2019-2020年北师大版五年级下《活见鬼》教学设计 教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。 2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。 3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。 4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。 5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信， 教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。 2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。 2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 激情引趣揭示课题 你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？ 今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题） 你是怎样理解课题的？ 齐读课题。 凭借方法读通课文 教师巡视相机指导。 检查学习效果。 相机指导生字读音。 教师根据学生复述的情况即席点拨。 同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文 学生读书. 小组合作。 （1） 把课文读通。 （2） 谈谈你读课文后的感受。 学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。 学生根据现代文复述故事 反复诵读其义自见 两人为什么“相视愕然，不觉