面积与面积单位教学流程.docxVIP

面积与面积单位一、观察与思考师：这是老师的什么？（伸出手掌）生：手师：准确地说，手掌面。你们的手掌面在哪里？生（伸出自己的手掌面）师：看看自己的手掌面。（和一位学生的手掌相合）看看这位同学的手掌面和老师的手掌面比，谁的大？生：老师。（ppt展示一台电视机的图片）师：那么老师的手掌面和这个电视机的屏幕比谁大呢？生：电视机的大。（ppt展示一面黑版）师：好，那电视机的屏幕和这块黑板面比谁更大？生：黑板面。师：那就是说，物体除了有长短之分，还有面的大小之别。咱们身边有很多物体，它们都有自己的面。看看你们的文具盒，摸一摸你们文具盒的上面，再摸一摸你们课桌的桌面。生：当然是课桌大啦。师：有些东西我们用眼睛一下子就能看出来，用眼睛直接看，这也是一种重要的学习方法。这种用眼睛能直接看出结果的，我们在数学上叫做观察法。（板书：观察法）二、观察再思考师：请同学们拿出你们的数学课本和练习本。摸一摸你的数学书的封面，再摸一摸你的练习本的封面，比一比它们的大小。生：把练习本的面叠在数学书的上面，可以看出数学书的面比练习本的大。师：现在我们用眼睛看比较模糊，所以他使用了一个办法：将两个面叠在一起。这也是一种比较物体面大小的方法，在数学上叫做重叠法。（板书：重叠法）三、新课引入师：刚才同学们摸得文具盒的面、数学课本的封面、课桌的面、黑板的面，我们叫做这些物体的表面。那就是说物体表面的大小，就是它们的面积。教师给出面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积。（ppt）：师：那么物体的表面有大小，屏幕上的这些图形有没有大小？生：有。师：这4个图形中，哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？生：圆形的面积最大、三角形的面积最小。教师根据ppt展示的图形给出了封闭图形的概念：由几条线首尾相连的，围成没有缺口的图形，这样的图形我们叫做封闭图形。在给出面积的概念：封闭图形的大小就是图形的面积。引导学生总结面积的概念：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。教师询问怎么判断剩下两个矩形的大小，学生通过观察法、重叠法都无法判断出。教师引出测量法。师：大家想想我们怎么样来测量这两个长方形的面积大小。同学们回忆一下，我们二年级的时候学过测量物体的长度，测量长度是怎么测量？生：用尺子量。师：就是用尺子量这个物体的长有几个长度单位。比如说这个黑板的长如果含有4个1米的话，它的长就是4米。那测量长度，要用长度单位，测量面积就要用面积单位。所以这节课咱们除了认识什么是面积，还要学习面积单位。（板书：面积单位）。（教具：一张长方形的纸，一面被平均分成8个格子，另一面被平均分成12个格子）师：请男同学都趴在桌上，（展示纸的一面）女生看好，记住了没有，不能说出来。现在男女生轮换，男生抬起头，女生趴下来。男生看老师另外一张纸有几个面积单位，（展示纸的另一面）好，男生也趴下来。都抬起头，女生看到老师的纸上看到几个面积单位？生：12个。师：男生看到老师拿的另外一张纸，几个面积单位？生：8个。师：女生看了12个面积单位，男生看了8个面积单位。那么可以说男生看的纸的面积比女生看的小吗？生：不确定。师：（拿出那张纸）女生看的是这张纸吗？生：是。师：是12个单位吗？生：是。师：（将纸翻面）男生看的是这张纸吗？生：是。师：其实男女生看的是同一张纸。那么同一张纸的面积大小是一样的吧，为什么女生看到的面积单位要比男生看到的面积单位要多？生：因为女生看到的是正方形画的比较多，男生看到的是长方形画的比较少。师：是这样吗？正方形一定比较多，长方形一定比较少？生：女生看到的正方形面积比较小，男生看到的长方形面积比较大。师：那也就是说，我们要测量面积的大小，单看单位的数量是不行，还必须看什么？生：面积。师：也就是说每个单位面积所占的大小要怎么样？生：一样大。教师强调：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。（ppt）： 教师采用小组4人合作的方式。师：选择圆形小图片的同学摆的结果怎么样？生1：蓝色的长方形大，有15个小圆片，红色有14个。师：选用小正方形做测量单位的结果怎么样？生2：蓝色的大，有14个，红色的有12个。师：选择小长方形的结果怎么样？生3：蓝色的大，用了7个多一些，红色的用了7个。教师给出了还可以用小三角形来做单位的例子，红色的长方形用了28个三角形，蓝色用了30个三角形。（ppt）：师：我们可以用圆形、正方形、长方形、三角形做单位，哪种更合适？生：正方形。师：为什么？生：因为它全部摆满了。教师总结了一般都使用正方形做面积单位。教师复习了常见的长度单位，让学生看课本并思考两个问题：1、常见的面积单位有哪些？2、它们分别有多大？学生回答了常用了面积单位有：1平方厘米、1平方分米、1平方米。师：1平方厘米有多大？生1：有大手指甲这么大。师：有没有更准确的说法？生2：边长是1厘米的正方形的面积。教师