2019-2020年北师大版先锋英语一年级Unit8Shapes表格式教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版先锋英语一年级Unit8Shapes表格式教学设计 学生情况分析：本单元的教学内容与学生的实际生活相关，孩子们在很小就已经接触过不同物品的形状，现在我们会系统的学习形状及其运用，因此孩子们对它们不陌生，但是个别单词的发音较难，如：三角形，长方形，正方形等，其次，教学的重点除了在单词的掌握上，教师还应该对学生进行多元智力的开发，培养学生的图形意识。低年级的学生活泼好动，想象力丰富，在教学中应该充分考虑到这些因素，通过不同的教学形式让学生动起来，说出来，展开想象。 本课设计思路： 小学低年级教学是让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。从激发和保持学生的兴趣入手，比如：我在用What`s this?进行询问时不是直接让孩子说出东西的名称，而是通过猜的形式来完成。注重培养和激发学生的积极性和自信心以及开动自己的大脑进行创造性思维，例如：在课中我示范说出了I like banana.老师想通过自己的动作及语言、体态、表情然孩子自己感悟出老师的意图并像老师一样表达出一个完整句子。 通过丰富多彩的编排和环境布置，使学生学到规范生动纯熟的英语，掌握基本的语言能力，如：在讲形状时我通过让孩子折纸、拼形状，边动作、边说为的是让孩子运用语言、使用语言、掌握语言具有初步的运用语言的能力。本着这一思想和理念 教学目标： （一） 认知目标： 1、能听懂，会说六种形状的单词(circle\star\square\rectangle\trangle\heart)并做到语音语调正确。 2、能熟练的表达出关于各种形状的颜色。(It`s a red circle.) 3、能运用所学单词及句子询问、交际。（what shapes is it?） （二） 能力目标： 1、培养学生初步的运用语言的能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。 2、培养学生图形的意识。 3、通过实物，情境等多种活动调动学生的多种感官，发展学生多元智力。 （三） 情感目标： 1创设丰富多彩的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。 教学用具：课件、词卡、挂图 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 ? 第一步 热身活动 1、老师和孩子互相打招呼? ? 2、用I like banana.说一个句子 （老师先做示范说“我喜欢吃香蕉”）说食物、水果、动物都可以。老师将各种实物放在教师的周围 孩子们向老师问好（师生互动） 孩子们在老师的示范下用I like..进行表达，充分练习（孩子们自由、踊跃表达） 融洽师生之间的气氛，调动孩子的积极性。为进入学习英语的状态做准备。 通过句子表达做好热身活动，创设轻松的课堂氛围，并为下一步的学习做铺垫。 第 二 步 ? 引 入 呈现新知 3、老师拿出事先准备好的不同的食物、水果、动物等（放在一个盒子里面）并用whats this?进行询问，孩子们来猜出是什么？ 4、接着拿出这些各种形状的实物，进行询问：What color is it?待学生回答实物的颜色后：老师摆出这些实物询问 “What shape is it? ” （引出新句型）老师指着各种不同形状的东西说“shapes” （老师用手沿着实物的边比划，帮助学生理解本词的意思）。“shape让孩子们理解这个词指的是“形状” 5、老师出示的是一个铅笔盒。老师自问自答。 T：“what shape is it?” T：“It is a rectangle.”（长方形型） 6、孩子们都认识“长方形”了，这时候老师拿出一张“长方形”的彩纸，老师演示把长方形折成：“正方形”（边动作边问） What shape is it? Oh, It`s a square. 孩子们边看边猜出老师的盒子里是什么。孩子的积极性很高，都想知道自己猜得对不对。 孩子们又回答出实物的颜色。这时观察老师的手势和动作，猜测新问句的意思。并跟读新单词“shape”让孩子来理解这个词的意思。（形状） 进行单词的初步认知。注意教师的口型发音通过老师的示范来感知老师讲的内容。孩子们自己感知单词（长方形型）和句子（询问形状及回答）的意思。 学生们在老师的演示的过程中边看边随着老师重复的话说“It`s square.” 首先为了调动孩子的积极性，通过游戏来复习前面的内容。为新知的引入做铺垫。 以旧知引入新知，给学生直观的形象，直接建立英语的印象。 以实物出现帮助孩子自己进行思维，发挥孩子们的想象力以及大脑的思维 。 培养孩子认知图形的意识，以及通过语言、动作去感知。 第 三 步 ? ? 呈 现 ? ? ? ? ? 第四步巩固 7