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用三阶式题组教学，引导学生自主学习 　　（本文为福建省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“农村高中数学基础薄弱生的课堂教学方法研究”FJJK15-550阶段性研究成果） 　　三阶式题组教学就是以设计阶梯式的题组为教学服务为主要手段的一种教学方式。其中三阶式题组是指难易度从易到难成三个梯度的三组练习题。在教学过程中将这三个题组融入教学内容中，对于一个知识点通过教师的讲解或学生的自主学习之后，设计一个相配套的题组让学生练习以检查学生对所学知识是否理解消化。三阶式题组教学教师讲得少，学生练（说）得多，目的是为了适应新课程要求，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。三阶式题组设计得好能帮助教师在课堂少讲，学生多练，因为一些本来需要教师讲的内容，学生在练习过程就可以掌握。三阶式题组设计得不好，教师的教学就会处于矛盾状态：若少讲，学生就会练得不顺利，教学任务无法完成；若多讲，学生没有多少时间练，所设计的题组成摆设，走回“满堂灌”的老路。对于数学基础薄弱生，如果题组的台阶设计得好，同样可以用三阶式题组教学。因为三阶式题组教学以练为主，学生在练中学习新知识，在练中理解概念、定理、公式，使学生对所学内容能学得扎实有效。下面以“集合的含义与表示”一节为例说明如何进行三阶式题组教学。 　　一、情境引入，提出问题，调开学生听课“胃口”，设置题组一 　　一节课的开始教师先进行情境引入，