2019-2020年北师大版数学五年级上册《旅游费用》表格式教案设计.docVIP

2019-2020年北师大版数学五年级上册《旅游费用》表格式教案设计 一、教学内容：第5860页 二、教学目标： 1．会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。　　2．提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 三、教学重点，难点： 1、通过两种不同情境的计算比较，使学生体会要结合具体情况选择不同的解决问题的策略。 2、引导学生独立解决后再展开讨论，培养学生灵活解决问题的能力。 四、教学过程： 第一课时 （一）创设情境： 1、长城旅行社推出A , B两种优惠方案： 景园一日游团体5人以上（含5人）每位100元景园一日游 景园一日游 团体5人以上（含5人）每位100元 景园一日游 大人每位160元 小孩每位40元 2、认真观察并小组交流以上信息。 （二）解决实际问题： 1、出示图1情景图：4个大人，1个小孩，怎样买票省钱？ ①小组思考解决方法。 ②汇报方法：先算出两种方案个需要多少钱，通过比较，选择省钱的方案。 ③解决方法：A方案：160×4＋40＝680（元） B方案：100×5＝500（元） 所以，B方案买票省钱。 2、出示图2情景图：2个大人，4个小孩，怎样买票省钱？ ①小组用同样的方法解决问题。 ②汇报解决方法： A方案：160×2＋40×4＝480（元） B方案：100×6＝600（元） 所以，A方案买票省钱。 3、交流为什么问题一用B方案省钱，而问题二却是A方案省钱呢？ ①问题一中，大人多，单买大人的票贵，而团体票比大人票便宜多了，所以B方案省钱。 ②问题二中，小孩多，单买小孩票便宜，所以A方案省钱。 ③不一定，如果不够5人，就不能买团体票，别管贵贱，都得按A方案买票。 ④还得具体问题，具体分析，如果有可能，得算出两种方案进行比较，选择合适的方案才队。 （三）体验感悟、解决问题 1、出示“试一试”问题，小组交流讨论，然后独立解决问题。 A方案：160×6＋40×3＝1080（元） B方案：100×9＝900（元） 所以，B方案买票省钱。 2、小组合作解决租车问题。 ①小组交流解决方法。 ②教师进行指导。 ③小组合作解决问题。 都坐大客车：115÷40≈3（辆）1000×3＝3000（元） 都作小客车：115÷25≈5（辆）650×5＝3250（元） 租1辆大客车，还得租3辆小客车，40﹢25×3＝115（人） 1000﹢650×3＝2950（元） 租2辆大客车，还得租2辆小客车， 40×2﹢25×2＝130（人） 1000×2﹢650×2＝3300（元） 经过比较，租1辆大客车，租3辆小客车最省钱。 也可以列表解决： 大客车/辆 3 2 1 0 小客车/辆 0 2 3 5 乘客/人 120 130 115 125 每天租金/元 3000 3250 2950 3300 租1辆大客车，租3辆小客车最省钱。 （四）课堂检测 “练一练”第1题 （五）课后作业 练一练：第2题 自我修改 教学反思 附送： 2019-2020年北师大版数学五年级上册《看图找关系》教学设计 一、教学内容：北师大版第九册第6162页 二、教学目标： 1．能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。 2．结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。 3．了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁和明了的特点，增强数学应用的意识。 三、教学重点，难点： 让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。教学的重点是认识图表，并从图表中获取信息。 四、教学过程： （一）谈话导入 师：在我们的实际生活中，经常用到数学图表，它的用处也很多，比如：在报纸、杂志上，我们常常看到一些用来表示数量关系的图表，从图中看数量之间的关系，往往比看一堆数字更直观。本节课我们研究“看图找关系”（揭示课题） （二）创设情境 出示情境图，1路公共汽车从解放桥到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。 （三）探究新知 1、观察 请学生认真观察情境图，说说从这幅图上了解到哪些信息？（请学生回答） 2、说一说。 让学生仔细观察图表理解意义（横向和纵向各表示那个量） 请学生回答，弄明白以下问题。 线往上画是什么意思？线平着什么意思？线往下画什么意思？ 100、200、300、400、500各表示是什么？ 1、2、3、4、5各表示是什么？ 3、小组讨论解决问题。 （1）出示问题。（课本上61页的5个问题） （2）各小组讨论交流。 在小组讨论交流的同时，教师巡回指导 4、小组汇报，全班交流。 答案：（1）4 （2）400