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由学生认知需要谈英语课堂提问策略指导 　　摘 要： 依据学生的英语学习认知需要，创设多样化问题和多元化启问，引导学生在和谐的课堂情境中主动表达和积极交流，围绕课程知识难点、个体差异及群体讨论需要，突出问题设计、自由选择问答、多元争辩等方式，引导学生主动参与问题回答，便于学生在启发思维的过程中灵活运用英语知识和表达规则。 　　关键词：初中英语 认知需要 提问策略 　　要了解学生的学习问题，就要通过多样化的问题和丰富的表达形式，引导学生主动融入课堂，帮助他们获得更全面深刻的感知。教师依据学生的英语学习认知需要，因材施教和因生而异是必不可少的。教师在实施提问的过程中，应结合学生和课程内容的多方要求，主动创设适合学生个体的问题，让他们在灵活应对的过程中获得丰富的感知，提高他们的语言表达综合运用技巧。 　　一、找准难点，降低理解深度启问 　　依据学生的英语学习难点设计相应的问题，让他们在反复思考和多元对比的过程中找到破解策略方法，有利于他们积极思考。依据课程教学要求，多给学生创设破解问题的情境，便于他们在答题的过程中更有效地投入学习，主动展现自己的才能。 　　根据教学内容要求，从学生在阅读学习中遇到的问题入手，突出问题设计的启发性和层次性，有利于他们加深理解感知。例如，译林版八年级上册Unit 8 “Natural disasters”的Reading“A An eart