由趣入手，倡导体验参与.docVIP

由趣入手，倡导体验参与 　　国外一项研究发现，一组儿童在情绪良好状态下，平均智商为105，但在紧张状态下却降至91，两者相差显著。由此可见，要使小学生真正成为学习的主体，在课堂教学中就要把学生当做语言实践活动的主体，就得创设有利于学生主体发展的情境，提供更多的、愉快的学习机会和发展空间，调动学生参与学习活动的积极性，让其全情地积极参与知识形成和发展的全过程，最终达到英语素质教育的目的。下面谈谈我在教学过程中的一些具体做法： 　　一、游戏 　　小学生的学习很大程度上受情绪的支配，在小学英语教学中，如果忽视情绪因素，把学习变成连续不断地积累知识和训练记忆过程，既容易使学生感到疲劳、厌倦，又会直接影响学习效果。英语是我们的第二语言，对于初学者小学生来说，更是存在一定的困难，导致很多小学生由于害怕说错而不敢开口。如何才能撬开小学生“金口”，大胆说英语呢？心理学家认为：游戏活动是激发学生兴趣的金钥匙。爱玩是每个孩子的天性，有些学生不善言辞，却有着非常强的肢体表现力，如果把学习内容融入游戏，便能使每个学生都参与到学习中。学生不仅玩得开心，在玩中学到了知识，同时激发了他们的学习兴趣。因此，在英语教学中，可根据教材与学生认知特点，做到新旧交替，动静结合，设计形式多样的游戏活动来调动积极性。在课堂上，我常开展“Guessing games”，“Do as I say”等游戏，使学生从多