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看图列式教学之浅见 　　[摘 要]一年级上册看图列式的内容看似简单，实则教学难点多，学习任务重；看似内容少，实则蕴含重要的教学价值，影响深远；看似内容新，实则教材前面有铺垫，学生生活有经验。教师只有深入钻研看图列式的教学，才能使学生轻松扎实地掌握看图列式的内容，为解决问题教学打下良好的基础。 　　[关键词]图示化语言 算术思想 数量关系 结构模型 看图列式 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-014 　　一、背景分析 　　人教版义务教育教科书数学一年级上册第五单元第46～47页，出现了解决问题看图列式的内容。解决问题是小学数学的重要学习内容，这一内容的出现，使学生的数学学习范畴从关注“数”转移到关注“信息和问题的对应解答”上。同时，教师还要引导学生认识两个新的符号，即大括号和“？”号。所以，这一课的教学任务艰巨，学生面临的新知识点多，既要看懂图意，又要学会叙述信息和提出问题，尤其是要掌握如何看图列式解决问题的结构模型。 　　课堂教学中，在列式解决的这个重要环节，用加法解决问题的教学比较顺利，可一旦出现求部分数用减法解决的题目时，学生就会出现顽固的错例――用加法来列式，即把未知数作为参与计算的量进行列式。许多教师在教学这一内容时都会苦恼抱怨，有的索性规定学生“问号在下用加法，问号在上用减法”。那么