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积累数学活动经验三策略 　　[摘 要]数学活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验。在数学教学中，教师要善于帮助学生及时把所学知识内化，真正让学生由“经历”走向“经验”，帮助学生积累基本的数学活动经验，提升学生的数学素养。 　　[关键词]数学学习 积累 数学活动经验 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）35-079 　　纵观如今的课堂，教师的确是能够从组织教学活动出发，让学生动口、动手、动脑，积累一些数学活动经验。但是，由于教学挖掘不深，虽然学生已经获得了对事物不少的、真实的、客观的理解，却不一定可以真正激发学生的学习感受与共鸣等。因此，教师要采取有效策略，让数学活动经验的积累逐步达到根深叶茂！具体来说，可从以下三方面入手。 　　一、追问――让经验凸显 　　[案例1]“间隔排列”教学片断 　　师：一块木头长30米，如果把它锯成6段，需要锯几次？ 　　生：5次。 　　师：你能说说是怎样得出这个结论的吗？ 　　生：我是用扳手指数一数的方法得出的。 　　师（追问）：这次是锯成6段，如果锯成8段、10段、20段……你用扳手指数一数还能数得过来吗？想一想，还可以采取什么方法？ 　　生：可以先总结出所锯次数与锯成段数之间的规律，然后按照这个规律就可以马上得出得数了。 　　师（追问）：比如