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突出主线，立体发散 　　[摘 要]当今的语文课堂是沉闷的，是高耗低效的，比如有些教师沿用几十年的标准去要求不断变化发展着的学生；教学常用一种一劳永逸的方法来解决；在课堂上没有重点地信马由缰；教法单调枯燥导致学生沉闷厌烦；课堂阅读效率低下，学生收获甚微。语文教学的弊端那么多，确实需要一套新的教学思路。结合实践，探索语文教学的两种思路。 　　[关键词]语文教学思路 突出主线法 立体发散法 　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674 　　千文有千面，教材中的文章体裁、结构、风格呈现不同的特点，学生的兴奋点、动情点也各不相同，不同的文章应该有不同的教学方法。课堂中的提问不宜太多太散，要拎准教学点，大胆删繁就简，使教学重点显露突出，目标集中。 　　一、突出主线法 　　一位教师是这样上《陌上桑》的：在朗读课文、翻译课文之后，她提了这么一些问题：①罗敷的身份、年龄？②围绕罗敷写了几件事，罗敷是个怎样的人？③书上怎样刻画她的美？④使君是个什么样的人？这些问题问得都比较直白、平淡，难以激发学生的探究兴趣。我想，既然罗敷是个古代美女，肯定很受学生们欢迎，何不用“美女”作为一条线索来讲课文？ 　　①导课，提问：“你喜欢美女吗，喜欢什么样的美女？”（这个问题很吊胃口，此环节重在激趣。） 　　②读美女故事。（介绍一下《汉乐府》，要求读得流利正确，过好