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立体化班级管理 　　摘 要：传统的班干制度，只能培养极少数学生的管理能力，同时也耽误了这部分学生的学习时间，已不适应新课改的理念。结合多位优秀班主任的经验，开展多层次的班级管理制度，常务班干抓全班的常务工作，利用小组竞争制度让大班小班化，让每个学生都参与管理。减轻班主任负担，让班主任有更多的精力关注班级的少数关键。多层次交叉，形成立体网的班级管理，使班级事事有人管，人人有事管。 　　关键词：班级管理；立体化；多层次；小组 　　想要管好一个班，班主任需付出很多，不可能事事躬亲。一套班委设置肯定会耽误班干的学习时间，而且班干也会出现“困乏期”，导致班级管理效果不佳。实行多套班委，可能会出现某一套或某几套班委的管理效果不佳，甚至会导致班级班风、学风需要经过长时间才可以扭转。在听取很多优秀班主任的“学习兴趣小组”的报告后，尝试想把班级小组化，如何分组又成为一个难题，笔者请教了很多有经验的班主任和阅读有关成功班级管理的案例，想到把一些成功的管理结合一起。 　　一、常务班干是基础 　　这套班干部必须是业务能力比较强的学生，设置班长一人（负责协调班主任与班级、学校与班级的相关工作，即副班主任），学习委员一人，体育委员两人（一男一女方便体育工作的开展），生活委员两人（一人管账，一人管钱），宣传委员一人（负责班级的板报、班级文化建设等工作），纪律委员四人（这四个人的位置恰好能覆盖整