简谈小学数学学困生心理特点及转化对策.docVIP

简谈小学数学学困生心理特点及转化对策 　　摘 要： 随着新课改的不断深入，学生的主体学习地位逐渐凸显，教学更注重面向全体学生。然而小学数学学困生依然存在，且随着年级的升高数量有明显增加的趋势，学生越学越吃力、越学越厌烦，导致部分学生严重偏科，这时小学数学教师应重点关注需要解决的课题。本文旨在探索小学数学学困生的心理特点，并对此提出解决策略。 　　关键词： 小学数学 学困生 心理特点 解决策略 　　数学学困生的存在是长久以来困扰数学教育的重要问题之一。在新课程改革不断深入的背景下，如何转化小学数学学困生成为当前广大小学数学教育工作者急需解决的重要问题。 　　一、小学数学学困生的含义与心理特点 　　小学数学学困生主要指智力发展水平正常，但相比同年龄、同年级水平的学生，学习成绩明显落后、学习效果比较差的这类学生。学困生身心发展都处于正常范围之内，学习成绩长期且稳定地不及同年龄学生的水平。小学数学学困生的类型可以分为：表达困难型、计算困难型、辨图困难型及记忆困难型。 　　小学数学学困生的心理特点表现为：数学学习困难。学习或解决数学问题的过程中，往往表现出稳定的情感特征――自卑、懒惰、逆反、怕困难、焦虑等。这些情感特征伴随数学学习活动而产生，对学生学习数学产生很大的影响。 　　二、小学数学学困生的心理成因 　　1.每一个学生的学习基础与接受能力都存在差异。而教师的统一