2019-2020年四年级数学上册 第六单元教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 第六单元教案 苏教版 教学内容 教材第52～53页：观察物体 1.认识物体的左侧面与右侧面，学习从不同的侧面观察一个物体。 2.学习观察两个简单物体的组合，辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 教学目标 1.使学生认识物体的左侧面和右侧面，能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体5至6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状，通过观察两个简单物体组合，学生辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 2.使学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。 3.使学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关系，能克服操作活动中遇到的困难，有克服困难的成功体验，不断形成积极的学习情感。 教学重点： 使学生认识物体的左侧面和右侧面，通过从正面、上面以及从不同偶而观察5个或 6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状。 教学难点： 通过观察两个简单的物体组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置。 教学准备 教学课件与6个相同大小的正方体 课时划分 共计4课时 观察5个或6个相同正方体摆成的物体 1课时 观察两个简单物体 1课时 单元测试练习 2课时 第一课时　观察物体（1） 教学内容：教科书第52～53页。 教学目标： ⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 ⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 教学重、难点： 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学准备：每组4～5个小方块、实物投影仪。 教学过程： 一、复习 （补充：站在不同的位置观察同一个长方体形状的物体最多可以看到几个面？） 1.用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？ 2.指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。 二、教学新课 1.刚才我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。 （让学生自己照图上摆出立体。动手摆的过程也是一个对观察升华的过程。） （1）想一想，此时从正面看，你看到什么？ （2）提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？ （交流有几种摆法？） （3）指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 （4）引导学生观察，比较： 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？ 指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。 （5）请学生们仔细从上面侧面观察， 提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 2.教学试一试：先还原成以上形状。 （1）现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？ 组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？ 学生们分组讨论并操作。 指名汇报，交流想法并摆一摆。 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？ （2）还原之后，让学生从侧面看一下，记住你所看到的。 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？ 学生分组讨论并操作。 指名交流汇报并摆一摆 提问：想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？ （追问：怎样摆1个正方体，就可以使从某一个面看到的形状和原来的一样？） （3）小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。 （丛某一个方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。） 三、组织练习 1.完成想想做做第1题 （1）出示图并说明要求 （2）学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 （先摆一摆，再从正面、侧面、上面观察后连线。） （3）集体订正。 2.“想想做做”第2题右边两题。 （1）按要求请同学们先照着样子摆一摆。 （2）请学生们依次从正面侧面和上面观察。 （3）再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 （4）小结：同样的物品在不同位置看到