2019-2020年四年级数学下册 三角形内角和5教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 三角形内角和5教案 北师大版 教学目标: 通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。在实践活动中体验探索的过程和方法。 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 能运用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。 教学重点: 探索和发现三角形三个内角和的度数和 教学难点: 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。 2.已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学准备:学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。 教学过程: 一、创设情境，激趣质疑： 教材第27页创设的情境，激发探索的兴趣。 甲 乙 两个三角形的争吵：甲的三个内角和一定比乙的大。 二、自主探索： 1.提出问题：怎样得到一个三角形的内角和？ 大多数学生会想到测量角度。 2.小组活动：测量三角形的三个内角的度数，并记录在表格中。 学生分四人小组进行测量后验证自己的猜测 3.汇报测量结果和得到的结论。 发现大小、形状不同的每个三角形，三个内角和的度数和都接近180o。 4.进一步探索：三角形的三个内角的和是否正好等于180o呢？ 小组活动探索方法（折纸法等） 5、试一试： 已知三角形的两个角的度数，运用三角形的三个角的度数和是180o，求出第3个角的度数。 三、拓展练习： 第29页练一练： 1.学生自主运算 2. 运用三角形内角和等于180o，判断题中的三个三角形说的对吗？ 学生讨论 四、课堂小结： 你今天有什么收获？ 全班交流并总结 五、补充作业： 附送： 2019-2020年四年级数学下册 三角形内角和教案 北师大版 教学内容：人教版实验教科书四年级下册　　 教材分析： 《三角形内角和》是北师大版《数学》四年级下册的内容。是在学生学习了三角形的概念及特征之后进行的，它是掌握多边形内角和及其他实际问题的基础，因此，掌握“三角形的内角和是180度”这一规律具有重要意义。教材首先出示了两个三角形比内角和这一情境，让学生通过测量、折叠、拼凑等方法，发现三角形的内角和是180度。教材还安排了“试一试”，“练一练”的内容。已知三角形两个内角的度数，求出第三个角的度数。 学生分析： 经过近四年的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究，合作交流的能力。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。 教学目标：　　 1．通过测量、观察、数据分析等活动探索和发现三角形内角和为180度，并给于验证。　　 2．通过探究三角形内角和的过程，经历实践操作、合作交流总结归纳，学习和初步掌握探究性学习的方法。　　 教学重点：让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程；知道三角形的内角和是180度并且能应用。　　 教学难点：三角形内角和是180度的探索和归纳。　　 教学准备：　　 1.学具准备：每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片、量角器、小剪刀。　　 2.教具准备：各种类型的三角形教具、纸卡图片、剪刀、实物投影等 教学过程： 一、创设情境、导入新课　　 同学们，你们平时同学之间闹矛盾吗？今天三角形大家庭里你争我吵，也闹起了矛盾。你想知道他们在吵什么吗？那我们就一起来听听：　　 先听到一个大三角形大声说：“我的个头大，所以我的内角和比你大。”这时一个钝角三角形大声叫着：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大。”锐角三角形也不示弱：“我的锐角虽然比钝角小，但我的内角和并不比你小。”它们各说各的理，争的面红耳赤。　　 1.它们在争什么呢？（内角和）　　 2.那内角和指的是什么呢？　　 3.它们到底谁的内角和大呢？　　 这节课我们就一起来研究《三角形的内角和》（板书课题）　　 二、主动探究、建构新知　　 （一）质疑：看到这个课题你想知道什么？（什么是内角、内角和、内角和是多少度？内角和应该怎样求呢？）随机解决　　 （二）合作探究：　　 1.量一量、算一算：　　 （1）利用手中的工具分别度量、计算出三角形三个内角的和是多少度。　　 （小组合作，拿出表格）合作要求：　　 ①要测量到直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的各种情况，(可以分配各成员完成一种)。 　　 ②测量要真实，把测量的数据填写到统计表中。　　 ③对统计表中的数据进行分析，猜测规律。　　 ④在小组中交流，取得比较一致的意见，推选代表在全班汇报。　　 （2）学生汇报度量和计算的结果。　　 师：通过以上同学的汇报你有什么发现？（三角形的内角和都接近18