2019-2020年四年级科学上册 空气中有什么教案（1） 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 空气中有什么教案（1） 苏教版 科学探究：能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。 科学知识：知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳。 教学目标： 过程与技能 1．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 2．培养初步的化学实验技能。 科学知识 1．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。 2．知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 3．了解氧气和二氧化碳的用途。 情感态度与价值观：培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。 学习成果： 预计学生能够描述空气是由多种气体混合而成的。 描述空气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 能通过实验观察、思考与联想来描述氧气和二氧化碳的用途 教学材料： 三只相同的蜡烛、大小两只玻璃杯、火柴、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水 教学步骤： 集中话题??导入新课 1.通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？ 2.除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？ 蜡烛熄灭的实验 1.出示书上第九页的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？并说出自己的依据。 2.师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗” 3.学生根据观察，结合自己的假设进行解释。 4.燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？????? 了解学生有关空气知识的认识　　初步了解学生对空气组成的认识 激发学生的兴趣，引入话题。 探索和调查 蜡烛燃烧的实验 1.学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？ 2.学生实验、观察记录 3.通过实验的现象，你有什么发现？4.独立思考，小组交流。 5.根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。 火柴熄灭的实验 1.通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的瓶中你认为还有空气吗？为什么？ 2.师提供实验装置（也可演示实验），讲明实验要求和注意事项。 3.学生实验，观察现象并记录。 4.你们有什么发现？说明了什么？你的依据是什么？ 5.阅读有关空气组成的资料。 认识二氧化碳 1.演示制取二氧化碳的方法。 2.观察制取的二氧化碳能，“有颜色，有气味吗？” 3.演示书上第12页的两个实验，你看见了什么？你有什么想法？ 4.通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质？ 认识燃烧只用去了一部分空气 引导学生发现，瓶内的红色水比水槽内的高，但只高出一点，没有占满瓶内的空间，从而说明，燃烧只是用去一部分空气。 认识瓶内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体组成。 结合实验、阅读资料，认识空气的成分。 初步了解二氧化碳的性质，知道二氧化碳不支持燃烧，并能使澄清石灰水变浑浊。（注意先引导学生观察的石灰水是澄清的为后面的实验做好对比） 回顾和解释 1.通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识？依据是什么？ 2.对二氧化碳有了哪些新的认识？ 3.利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事呢？???? 附送： 2019-2020年四年级科学上册 空气中有什么教案（2） 苏教版 【教学目标】 过程与方法： 1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 2.培养初步的化学实验技能。 知识与技能： 1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。 3.了解氧气和二氧化碳的用途。 情感、态度与价值观： 培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 【教学重点】 知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 【教学准备】 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水 【课时安排】 一课时 教学过程 一、导入新课 1.今天我们继续来了解空气。 2.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？ 3.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？ 4.他们的燃烧情况会不会有什么不同？ 5.为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？ 二、进入新课 1.空气的成分 （1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。 （2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶） （3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？ （4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？ （5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。 （6）教师演示实验。 （7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？ （8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？ （9）教