2019-2020年四年级语文上册 观潮 2教学实录 浙教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 观潮 2教学实录 浙教版 　　师：上课。我生长在美丽的海滨城市天津，我常常在海边看潮起潮落。你们想不想看看我们天津渤海潮。 　　多媒体演示天津渤海潮。 　　师：这是咱们美丽的北海。今天我们要一起走出海的故乡，一起去看举世闻名的潮。 　　多媒体出示课题观潮。 　　师：我们是站在钱塘江海宁镇观看钱塘江大潮，以小组学习，学得好可以得到一滴水，可以滴水成渊。我们见面后你们预习了吗？谁读课文了？那老师把指导检查的权力交给你们，两个人两个读，看哪个小组读得正确，读对的人数最多。 　　小组读。 　　师：你在读的时候，同伴都读对的举手。 　　师：不太多，看来。好，看来这四组读对的比较多，各加一滴水。你们想不想再比个高低。通过预习知道先写什么，再写什么，最后写什么。 　　生：先写了潮来前，潮来时，潮过后。 　　师：你答得非常好，给他们组再加一滴水。课文先写了，课文读对了，我相信文中的词语一定不会难倒你们，看谁抢读得快。 　　多媒体出示词语，让学生抢读。 　　犹如霎时笼罩薄雾闷雷踮着脚人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼 　　师纠正读音 　　师：能自己改正读音，真好。请大家齐读。 　　生齐读。 　　师：预习的时候，你有没有解决不好的问题。这么多。先在小组里解决，其他的问题通过查资料解决，实在解决不了的问题，一会提出来大家一块解决。 　　小组讨论。 　　师：你们还有什么问题没有解决，谁来说说？ 　　生：为什么农历八月十八日观潮日，其他日子不行？ 　　师：哪一组还有问题？ 　　生：潮是怎么形成的？ 　　师：噢，钱潮是怎么形成的，他善于发现问题。 　　生：什么是潮汐？ 　　师：有相同的问题吗？噢，那个女同学也有。你们打算怎么解决问题。 　　生：去图书馆 　　生：查资料，上网 　　生：同学讨论。 　　师：好办法。现场每一个老师都是你们的学习资源。老师给每一组提供了一些文字资料，你们自己选择，关键看你能不能静下心来通过查询资料自己解决自己的问题。 　　小组讨论。 　　师：你们的问题解决了吗？都解决了吗？有没解决的问题吗？ 　　生：有，潮汐。 　　师：这有电脑，看电脑能不能帮助你。 　　电脑演示潮汐的形成。 　　师：看明白了吗？ 　　生：明白。 　　师：潮是怎么形成的我们明白了，你们想不想看看钱塘江大潮的恢宏气势。 　　生：想。 　　多媒体展示大潮画面。 　　师：恢宏不恢宏。 　　生：恢宏。 　　师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 　　生：因为八月十八地球和月亮在同一条线上，月球有吸引力，在这一天看潮是最大的。 　　师：还有东南风，起什么作用？ 　　生：不知道。 　　师：起到了推波助澜的作用。通过电脑，我们欣赏了祖国的大好河山，通过看录像了解了自然神奇的景观。帮助我们把课文读懂，下面每一位学生默读课文。 　　生默读。 　　师：读完了，读懂了吗？ 　　生：懂了。 　　师：看看哪一组能够通顺的把课文读给大家听。可以小组读，两个人对读，还可以自己读，只要能把课文读通顺，小组自己决定读的方式。 　　小组读。 　　师：小组选一段读，看看哪组读得最好！ 　　生读。 　　师：读得很好，那声音如同山崩地裂。读这个词为什么要这么用劲？ 　　生：因为声音很大。 　　师：噢，因为声音大，你们才读得那么用劲。加一滴水。还有哪个组想挑战？ 　　某小组读。 　　师：每一个同学都读得那么好，加一滴水。浪潮越来越近了，怎么读。 　　生读。 　　师：你们读得真好，老师想和你们一起读，可以吗？ 　　师生齐读那条白线…… 　　师：读得真好，这就是祖国自然神奇的自然景观。大家想，观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 　　生：不知道？ 　　师：打开字典查一查。 　　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 　　生读。 　　师：中间这部分潮来时形象的词语我们一起来说一说。 　　生：水天相接。 　　师：水天相接的地方出现了一条—— 　　生：白线。 　　师：很好，接着说。 　　生：横贯江面。 　　生：风号浪吼。 　　生：浩浩荡荡。 　　生：飞奔而来。 　　师：其他小组有没有补充。 　　生：那声音如同山崩地裂。 　　师：你找着了什么词？ 　　生：山崩地裂。 　　师：刚才同学找的非常准。下面我们分头准备，你可以根据老师准备的资料说，可以根据自己的感受说，把潮来前，潮来时潮来后的景象讲一讲，先准备一下，开始。你们组准备好了吗？ 　　师：今天我们只是做了一个导游前的准备，今天回家把潮来前，潮来时，潮过后的景象讲给你的爸妈听，这是今天的作业。你或许还有新的问题，老师为你