2019-2020年四年级语文上册 三味书屋 2教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 三味书屋 2教案 人教版 教学目标 1.学会本课9个生字。正确读写“鲁迅、绍兴、纪念管、戒尺、家务、严厉、当铺、料理、绣像、毫不松弛“等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.把握课文内容，学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。 4.图文对照，学习课文按由中间到四周的顺序进行观察的方法和抓住重点词句感 悟、理解课文的阅读方法。 教学重点 1.图文结合，了解三味书屋的陈设，学习课文按由中间到四周的顺序进行观察的方法。 2.了解鲁迅书桌上“早”字的来历，体会鲁迅严于律己、勤奋好学的精神。 教学准备 课文挂图，或有关三味书屋的投影片，鲁迅的照片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、 出示课题，指导看图 1．（出示挂图，或有关三味书屋的投影片）让学生看图，知道图中画的是什么地方。 （板书课题） 2.介绍鲁迅先生：鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家。他从小喜欢看书、绘画。鲁迅青年时代学过医，后来为了国家的兴盛，他用手中的笔写了许多文章揭露社会的黑暗，以唤醒劳苦大众起来与反对势力斗争。鲁迅先生的著作是我们中华民族的宝贵财富。他的书已经被翻译成50多种文字。世界人民敬爱鲁迅先生，喜爱他的作品。这篇课文写的就是鲁迅先生童年时代读书的地方——三味书屋和在那儿发生的一个故事。 3. 让学生自主观察。你打算按什么顺序观察这幅图？然后交流、比较，看哪一种观察顺序更好。 4.按从中间到四周的顺序观察图中都画了什么，并说出观察所得。 二、学习第二自然段。 1.听教师范读课文，思考：三味书屋是什么样子的？找出叙述三味书屋的部分。 2.探究第二自然段。 （1）自由读课文第二自然段，依次画出文中表示方位的有关词语。 （2） 让学生边默读课文，边把三味书屋的摆设放到相应的位置。相机看图理解“分别、戒尺”两词。 （3） 练习朗读，让学生说说该怎么读，才能让人感到言之有序，条理清楚。在反复练习中体会写方位和主要事物的词语要读重音。 （4） 小结： 在这一自然段中，作者按照由中间到四周的顺序介绍了三味书屋的陈设，条理非常清楚。我们在观察事物或习作时也要注意按一定的顺序去观察、描写事物。 三、 学习第一自然段 1.三味书屋是个什么地方呢？请同学们自由读课文第一自然段。 2.学生交流各自收集到的有关鲁迅先生、三味书屋的资料，教师随即出示鲁迅的放大照片。 四、 检查生字词的学习1.请学生当小老师，提示同学们读音、字形上的易错之处。 2.重点练写“鲁、戒、断、弛”。 五、 课堂小练习1.用上适当的量词： 一（ ）画 一（ ）古松 一（ ）梅花鹿 一（ ）椅子 一（ ）戒尺 一（ ）八仙桌 2.学当小导游，向同学们介绍三味书屋。 六、 布置作业。 1、 抄写生字词。 2、 朗读课文，完成课后思考*练习2。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、 复习导入 1.听写生字词。 2.看图介绍三味书屋的内部陈设。 二、 学习第三自然段提示：鲁迅先生小时侯在三味书屋读书，有个什么故事另人难忘呢？ 1.指名朗读课文第三自然段。  交流了解大意：课文写了鲁迅书桌上“早”字的来历。  相机引导理解“来历”：本课指“早”字是怎么刻在书桌上的。 2.学生自由读书质疑，再交流，梳理出主要问题。 （1）鲁迅为什么会迟到？ （2）当受到寿镜吾老先生严厉批评时，鲁迅为什么不向先生解释，而是“默默”的回到座位上呢？ 3.学生带着问题读书思考、合作讨论。  探究问题（1）时，要抓住“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”这个关键句来体会。  探究问题（2）时，要联系“鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个”早“字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里”这个句子来体会。 提示：鲁迅为什么，不向先生解释，而是默默地回到座位上，他在想什么？让学生结合上下文加以体会。  “坚定的信念”指什么？“信念”前加上“坚定的”又告诉我们什么？  从“默默地”、“深深得体会到什么？ 4.指导朗读，重点读好以上两个关键句，通过自读与听教师范读，在比较中体会。 5.背诵指导。 （1）让学生读读想想。  围绕“早“字写了几层意思？ （2）提示方法。  熟读后，可逐层试背，再把整段连起来背 （3）你还打算用什么方式练习背诵？ （4）学生练背，同桌对背。 三、 总结全文1.有感情地朗读课文。 2.交流学习这篇课文后的感受。 四、 布置作业1.练笔：按一定顺序观察教室或自己住处的室内陈设，并用一段话写下来。 2.有兴趣的同学课外可读读《从百草园到三味书屋》。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 三味书屋