2019-2020年四年级语文下册 吃虫的植物 3教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 吃虫的植物 3教案 北京版 教学目标： 1.朗读课文。 2.了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。 3.结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。 教学难点：通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。 教学过程： 一、激趣导入： （课件出示吃虫植物的画面）世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？这一幅幅优美的画面，向大家展示的都是会吃虫的植物。今天我们就继续学习第19课，请大家齐读课题——吃虫的植物（生齐读）读了课题后，你想知道些什么？ 学生可能提出： 1.这些吃虫的植物是什么？ 2.它们长得什么样？ 3.它们怎样吃虫？ 4.它们为什么能吃到虫子？（随机板书问题） 指导质疑：针对问题1，谁能回答这个问题：课文中介绍的吃虫的植物有谁？ （板书：茅膏菜、猪笼草） 针对问题2.3.4.，你们几个真会学习，掌握了抓住课后思考题质疑的方法。让我们带着这些问题一起走进文本，去课文中寻找答案。 二、精读课文： 1.学习第一部分“茅膏菜”。 ????? (1)请同学们轻声读第一部分，思考：茅膏菜是什么样子的？它是怎样吃虫的？可以用不同的符号画一画。它为什么能吃到虫子？可以简单做做批注（课件出示要求） ????? (2)学生按要求读书思考，教师巡视指导。 ????? (3)学生汇报，师在课件上填表： ??????????? 植物名称外形特点怎样吃虫能吃到虫子的原因??????????? ?????????? ????????????茅膏菜 ???????????? 叶子半月形，紧紧地卷起来易卷起 ??????????? 又嫩又绿 吸引小虫 ??????????? 长满柔毛，带着黏液。粘住小虫粘住小虫 ????? （学生在填写过程中，只用简单的词语即可） ????? （1）谁来说说茅膏菜的样子？ ????? 播放课件，直观了解茅膏菜的样子。（想不想看看它的样子？读读画面上的句子） ????? 看了画面你觉着茅膏菜——很美，想去——摸摸它。 ????? （2）感受它怎样吃虫？ ????? 师：小虫子的想法和你们一样，结果被吃掉了。茅膏菜是怎样吃虫的呢？谁从书中找到了答案？ ????? 要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。 ????? ①谁能把“马上”换一个词？ ????? ②从换的这些词中你感受到了什么？（速度快） ????? ③把你的这种感受读出来。指名读——分男女生读——齐读 ????? ④想象一下：要是（? ）落在上面，马上就会被它粘住。 ????? 你能用：“要是（????? ），就（??????? ）。”说一句话吗？ ????? 师：同学们说的这些句子都是先假设一种情况，再说在这种情况下会有什么样的结果，要是（????? ），就（??????? ）表假设关系的关联词。 ????? 同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。 ???? ?①??? 假如这就是茅膏菜的叶片，你给大家做做这个动作？ ????? ②??? 真的很紧，为什么这么使劲？读出感受来，指3人读。 ????? （3）指导批注： ????? 师：是啊，小虫就这样被茅膏菜吃掉了，它为什么能吃到虫子呢？谁把你做的批注展示给大家？ ????? 半月形——易卷起 ????? 又嫩又绿——吸引小虫 ????? 柔毛、黏液——粘住小虫 ????? （4）师:原来，茅膏菜的外形特点是很有利于它吃到虫子的，文中还给我们举了具体的事例呢？自己读一读第二自然段。 ????? （5）补充资料，其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。（板书） ????? 作者正是有这种举事例的说明方法形象生动地写出了茅膏菜是吃虫的能手。（副板书：举事例）表扬提示记笔记。 ????? （6）谁能用自己的话概括这一部分的主要内容？ 2.学习第二部分“猪笼草”。 ????(1)我们一起在划批中，通过列表了解到茅膏菜的样子、怎样吃虫以及为什么能吃到虫子，请同学们在小组中学习第二部分内容，像老师这个样子用简单的文字按要求填表。 ?????(2)谁来说说你们小组怎样分工？（一人找样子，一人找怎样吃虫，一人找原因，一人纪录）想的很周到！好啦，请同学们开始合作学习。 ????? 投影学生自学成果，规范语言（哪个小组原意汇报一下你们组的学习成果？其他同学认真听，必要时作补充）。 ????? 知道“积水”是什么？（消化液） ????? (3)想看看猪笼草的样子吗？课件出示，直观了解猪笼草的外形。你认为文中哪句话能概括出这两幅图片的意思？