2019-2020年四年级语文下册 天然动物园漫游记 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 天然动物园漫游记 1教案 沪教版 【教学目标】 1.抓住重点描写的动物的表现和特点，体会、感受作者愉悦的心情。 2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。 3.引导学生理解野生动物园应在大自然的环境中自由自在的生存、人和动物应和谐共处的道理。 【教学重难点】 1.了解野生动物的特点，感受游天然动物园的乐趣，激发热爱大自然的乐趣。 2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。 【教学准备】 老师：多媒体 课件 学生：收集野生动物的资料 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课文分析 　　1.今天我们来认识一个国家——坦桑尼亚。这里有美丽的风光，勤劳的人民。 　　2.介绍坦桑尼亚天然动物园 　　3.出示：坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米，读好这些词语，齐读节1 　　4.今天我们将跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。 　　指名读节3，说说天然动物园的特点 　　说说动物园和天然动物园的区别 　　师：“动物园”里的动物是圈养的，而“天然动物园”里的动物是野生放养的，所以游览天然动物园，有紧张刺激的体验。出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。” 　　学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。 　 5．游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？自学节4——8。 　　①自己练读你最感兴趣的一个动物。你觉得这些动物有什么特点？用一个词语概括 　　②把你的感受通过朗读表现出来。 　　自由练读。 　　指名读，师生评价。 二、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因） 　　1.长颈鹿： 　　（1）指名交流读长颈鹿的句子。 　　（2）说说喜欢的理由 　　“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画” 　　（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。 　　师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——生：（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。） 　　2.基马猴： 　　（1）交流读句子 　　（2）交流喜欢的理由 　　“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。 　　（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。 　　（4）指导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。 　　　师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？ 　　　生：（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！） 　　　女生朗读“长颈鹿”，男生朗读“基马猴”的句子 　　　师：这一静一动，动静配合，真是妙趣横生。 　　3.大象：看来，大象算是动物界气力最大的吧！ 　　　交流体会大象的力大无比 　　（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断” 　　（2）引读：师：看来这大象可真悠闲！生读 4.狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？ 　　 “狮群” 　　　母：满不在乎 　　　公：漂亮威武 　　　幼：活泼可爱 　　　师：想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。 　　5.刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读节8第一句 　（我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。）说说这样写的好处 　　6.出示句子，再次体会“天然动物园”的特点 　　读句子，同桌交流 　 （1）愿你们交好运！——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。 　 （2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物和环境浑然一体。 　 （3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。 　 （4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来……——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上，因为这里是它的家。 　 （5）我们只好等着，让象群先过。——人与动物谦让，这是和谐生态的前提。 　　7.出示板书总结： 　　通过漫游坦桑尼亚米库米天然动物园，我们看到了亭亭玉立的长颈鹿，……体会到动物的——（生：自由自在），游人的——（生：乐趣无穷） 8.课外延伸： 　　收集一些野生动物园的图片，配上简略的说明，以四人小组为单位，编辑一期野生动物的小报，主题自定，可以